大班科学活动教案：圆柱力量大教案(附教学反思)

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大班科学活动圆柱力量大教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密，探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看圆柱力量大教案吧。

 　　活动目标：
　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。
　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。
　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：
　　1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。
　　2、经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

　　活动过程：
　　一、试一试，探索让纸张站立的方法
　　师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢？
　　师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。
　　幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。
　　（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。）

　　二、想一想，尝试纸张顶书的本领
　　师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？
　　师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！
　　师：你们站起来的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿探索）
　　小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。
　　（评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。）

　　三、比一比，感知圆柱力量的大小
　　探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大
　　1、 探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因
　　（1）教师操作，幼儿观察。
　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。
　　（2） 幼儿实践，发现秘密。
　　师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。
　　讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）
　　（评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。）
　　2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因
　　师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。
　　师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？
　　幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。
　　小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。
　　（评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时
　　数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）
　　探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。
　　师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好朋友一组去试一试。
　　小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。
　　（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。）
　　1、 摆一摆，体验圆柱组合的神奇
　　（1） 一人挑战
　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？
　　（2） 全体挑战
　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。
　　（评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。）
　　2、看一看，了解圆柱功能的运用
　　（1） 欣赏桥墩照片
　　师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。
　　（2） 链接生活经验
　　圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢？

　　活动反思：
　　1、巧用素材，发掘价值
　　桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。
　　2、设置情境，体验快乐
　　幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。
　　3、自主操作，挺升经验
　　该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。