优师云_教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	认识人民币
一、教材分析	《认识人民币》是人教版义务教育所学课程标准实验教科书数学一年级下册的教学内容，属于数与代数领域的知识。本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。       人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、教学目标	1、充分利用已有的生活经验，使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分． 2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
三、学生学习能力分析	一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上街购物的机会很少。缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。为了弥补学生学习上的不足，我在这里设计了一个模拟超市，让学生在购物活动中认识人民币。
三、教学策略选择与设计	创设生动具体的教学情境，使学生在模拟购物情景中学习数学知识。我选择的教学内容是教材第46页－49页例1和例2的内容。教材开篇就出示了4幅逼真的购物、乘碰碰船、买报纸、存钱图，这些反映学生日常生活的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币，体现了人民币在生活中的重要作用。例1出示了我国发行的人民币的品种，并按元、角、分进行了排列。我想教材主要是让学生认识各种面值的人民币，学会对人民币进行分类，突出了以“元”为单位的人民币的种类，让学生明白以“元”为单位的人民币在我国商品交易中占主导地位。例2主题图1张一元可以换几张1角，1张1角可以换几个1分，1元＝10角，旨在通过等价的换钱游戏使学生知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。然后再模拟购物中让学生体会人民币的意义。
四、教学过程	学习活动： 二、探究新知 1．认识人民币。 （1）认识不同面值的人民币。（电脑出示全套人民币）现在我们以第五套为主，今天认识的是币值小的人民币 师（出示1元人民币）：谁认识这张人民币？你能给大家介绍一下这张人民币吗？ 师：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们不能在人民币上随意涂写，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国 师：所以我们说人民币的单位有元、角、分。 （2）认识人民币的单位。 师：元、角、分就是人民币的常用单位。 （3）归纳整理。 学生们刚才我们一起认识了一些人民币，了解了很多关于人民币的知识，不过你看老师黑板上的人民币乱七八糟的，你们能不能想个办法帮它们分分类，整理整理呢？ 学生汇报 （1）       按元、角、分 （2）       按纸币、硬币分 （3）       大钱、小钱分 元、角、分也就是人民币的单位 师：刚才我们认识了人民币，知道了人民币的单位是元、角、分。接下来我们来做一个换钱的游戏。（课件出示：换钱游戏开始啦！）你们准备好了吗？ 2．人民币兑换。 活动一：把1元钱换成以角为单位的钱。 （1）让学生拿出准备好的人民币，以小组为单位。 （2）提出问题：怎样把1元钱换成以角为单位的钱？ （3）学生研讨。 （4）交流汇报。     重要提问： ① 把1元钱全都换成1角的，可以换多少张？   ② 把1元钱全都换成5角的，可以换多少张？   ③ 把1元钱换成1角的、5角的，可以怎么换？ （5）总结概括：1元＝10角。   活动二：把1角钱换成以分为单位的钱（重点）。 （1）提出问题：怎样把1角钱换成以分为单位的钱？ （2）学生研讨。 （3）交流汇报。    重要提问： ① 把1角钱全都换成1分的，可以换多少个？   ② 把1角钱全都换成2分的，可以换多少个？ ③ 把1角钱全都换成5分的，可以换多少个？   ④ 把1角钱换成1分的、2分的、5分的，可以怎么换 （4）总结概括：1角＝10分。       3. 小结1元、1角、1分之间的关系。 学习指导： 在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。 我首先通过提问，让学生充分参与回答后，在进行总结使学生对人民币有初步的认识，并教育学生要爱护人民币；其次我重点讲解几种纸币和硬币的特点，具体由学生在小组合作中（拿出其他面值的人民币，组内互相交流评价）搜集信息、整理信息；教学中，我在黑板上随意摆放一些人民币，最后让学生对这些人民币进行分类，在分类中加深对人民币的认识，并把分类结果借助黑板展示出来。 在人民币兑换环节，通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。在两个学习活动中让学生经历问题产生、小组研讨解决问题的学习历程，最后通过几个关键问题向学生提问，让学生理解、掌握人民币兑换的知识与方法。
五、教学反思	一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上街购物的机会很少。为了弥补学生学习上的不足，我在这里设计了一个模拟超市，让学生在购物活动中认识人民币。学会使用人民币，用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。由于学生人数比较多，课堂上不可能每一个同学都上来购物，但又不能把课堂变成少数学生的课堂，为了解决这个问题，我把学生分成了4个组，然后分工，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，我在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。