优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例研究报告教学课例名称:《中小学教师如何成长为名师--------想象力》本课程的学习目标：1. 理解并掌握“学习力”的内涵。2. 结合自身实践，对“学习力”提出计划，并在实践中探索。3. 学习名师个案的经验，总结其特点与规律，制定目标，做好规划，不断学习，成就自己的事业。本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习：研究本学科的名师团队，从问题或案例导入，以案例为载体，言简意赅地阐述了学生的社会生活指向。名师，既是教师自我人生追求的高远境界，也是学校发展所渴求的人才资源，更是国家教育发展和民族复兴的动力源泉！若能成为一名教师，看着自己教过的成百上千多孩子健康地成长，快乐地成人成才，是一件多么幸福惬意的事呀！专家们曾围绕名师的成长，通过对数十个名师个案的研究，认为名师成长需要“九力”，即理想力、精进力、艺术力、表达力、学习力、发展力、创新力、思想力、影响力。多天的研修和学习，通过研修网专家、坊主的课程讲解，我们学习了如何在学科教学中培养学生的核心素养，掌握核心素养融入课堂教学的策略和方法，参与一个核心素养落地课堂教学的学科研讨活动。收获多多，收益匪浅！课堂问题是课例研究的核心地带。校本研究的第一步就是要走进课堂，观察课堂，诊断课堂。当前，存在两种低效的课堂观察现象：观无目标和观而不议。观课漫无目的，观课记录只是走过场，不见评析；听后抬脚走人，不评不议。对此我们提出了改进措施，组织观课培训，设置观课模式，要求做到“五观”：一观教学目标与内容是否建立了因果对应联系。二观教学问题的设计是否精当。三观教学内容是否有助于培养学科关键能力。四观课堂能否给其他任课教师以启示。五观该课是否能为其他任教者释疑解惑。每一位教师都曾有过成为名师的梦想！当一名教师，一辈子要教成百上千的学生。那么多孩子在我们的教育下成长成人成才，想想都是非常浪漫的事！可现实的情形是，我们相当数量的教师怀抱美好的理想走上讲台，却在漫长的从教岁月中慢慢陷入平庸的沼泽，曾经的虹梦褪色，往日的激情不再，精神的家园荒芜，有的甚至跌进失望的深渊。教师的人生如果黯淡，学生的生命就缺乏引路的心灵之光。同样站在三尺讲台之上，魏书生、钱梦龙、于漪 、霍懋征、李吉林、龚春燕、吴正宪、任勇、孙双金、张思明、邱学华、窦桂梅、王君、卞小娟 ……，还有很多知名和不知名的教师，他们的教育人生竟有着别样的精彩！围绕名师的成长，通过对数十个名师个案的研究，认为名师成长需要“九力”，即理想力、精进力、艺术力、表达力、学习力、发展力、创新力、思想力、影响力。本课程讲的是学习力，学习力是指人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；它由学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等几个方面构成。名师学习力具有自主性，能动性和终身性的特征。只有懂得为何学习的人，才会懂得为何教学，才会找到教育的真谛；只有懂得如何学习的人，才会懂得如何教学，懂得如何教学生学；只有懂得学习的意义的人，才会明白教育的重要，才会为教育事业努力奋进。名师教学的学习力促进通过学习知道了学习力是指人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；它由学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等几个方面构成。名师学习力具有自主性，能动性和终身性的特征。只有懂得为何学习的人，才会懂得为何教学，才会找到教育的真谛；只有懂得如何学习的人，才会懂得如何教学，懂得如何教学生学；只有懂得学习的意义的人，才会明白教育的重要，才会为教育事业努力奋进。名师教学的学习力促进了名师自身学识素养的提升，深化扩展了他们对教育的认识，也为名师教育教学水平的提升奠定了思想和内容基础。在今后的教学过程中，我应以身边的名师为榜样，不断提高自己的学习力，争取成为一名名师!