优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	小小的船
一、教材分析	《小小的船》是一首优美的学生诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了-个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。
二、教学目标	1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。 2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。 3、能认识叠词的形式，学会初步运用。 4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。 5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
三、学生学习能力 分析	一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、教学策略选择与设计	从本课学生诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。《小小的船》是一首充满学生情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
四、教学过程	本课的教学程序，主要设置七个环节。 （一）出示谜语，激发兴趣 本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想 。 （二）初读课文，整体感知。 新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节： 1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音 3、多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。 4、认读偏旁。 5、出示词语学生认读。 这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。 （三）研读课文，朗读感悟 学习诗文，引读激情 （1）出示课件 问：a.课文一共有几句话？抽生读前两句。 b.什么样的月儿什么样的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么样？ c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天？ （2）多形式朗读，体会感悟 好动是孩子的天性，表演是学生思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读 （四）课间休息。 听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。 （五）指导写字。 学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。 （六）课后延伸。 通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。
五、教学反思	本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。