优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	《蒲公英的梦》
一、教材分析	《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s版四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对学生有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。 教学重点和难点的确定 从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
二、教学目标	（一）、知识与能力： 1、准确理解词句的意思，积累词汇。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。（二）、过程与方法： 1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）、情感与态度、价值观： 通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
三、学生学习能力分析	我校地处乡镇，学生基础不算好，阅读、理解能力差，经过三年多的学习，部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力已得到发展，具备了一定的想象能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
三、教学策略选择与设计	授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议、说说、写写”的方式参与学习。利用多媒体来辅助教学，以便学生理解。
四、教学过程	一、情境导入： 夜深了，热闹了一天城市渐渐安静了下来在一座街心公园里。焦虑了一天蒲公英也终于进入了梦乡，你们看，她正做着甜甜的梦呢。（出示挂图） 那么蒲公英到底做了一个什么美梦呢？让她这么开心，今天这堂课，让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。（板书课题、齐读） 二、检查复习 1、出示词语认读 烦恼 饮料 遭遇 污染 体操 迫不及待 愁眉苦脸 震耳欲聋 不偏不倚 出示句子，理解“迫不及待”“震耳欲聋”。 蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。 2、师生分角色朗读课文 3、交流：文章按什么顺序写的？都写了哪些内容？请用自己的话概括一下。 4、评 析 三、细读课文、品读感悟 1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。出示课文最后一段话，解读。 她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英心情怎样？文中哪个词语反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来。边读边想象画面。 2、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英快乐地笑了，现实中的蒲公英快乐吗？快速默读课文，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的句子，并想想她不快乐的原因是什么？ ⑴ 自主学习读划 ⑵同桌交流 ⑶师生交流归纳 开花前 ： 时间 深夜 遭遇：汽车叫喊 废气 酸雨 感受：叹息 愁眉苦脸 难受 担心 一直想。 过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下怎能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯，不料却遇到了这样的遭遇，究竟是怎样的遭遇呢？讨论交流。 开花后：第二天一早 遭遇：黑烟呛 汽车叫 罐子砸 感受：咳嗽 弄脏 差点震落花瓣 痛昏 哭 指导朗读，指名读 ， 评价读， 男女生分读 ，引读。 四、拓展延伸升华情感 同学们，故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦。有梦就有希望，梦在希望就在，让我们帮助这朵可怜的蒲公英梦想成真吧。 同学们，让我们早日加入保护环境的行列中来，争做一名环保小卫士，让我们从小事做起，共创绿色家园吧，相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的，让我们怀着对未来的美好憧憬，默默为蒲公英祝福吧！ 五、课外延伸，能力迁移 1、有感情地朗读课文，把文中描写生动、形象部分积累下来。 2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 3、评 析 第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……
五、教学反思	在教学过程中我主要是通过在阅读教学中让学生品读好词、好句，感悟作者所要表达的思想感情的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过各种生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。   教学中我改老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。并采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。   为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。另外通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到的拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛，而且连平时不爱学习，调皮捣蛋的徐扬静同学也跃跃欲试，并且进行了“一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。”这部分内容的表演。   学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。   不足之处，一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是环保知识的拓展还不够。这些都有待自己以后改进。