优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	小学语文
教学课例名称：	《猴子种树》
一、教材分析	《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底。 【教学重点】 通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 【教学难点】 通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
二、教学目标	【知识与能力目标】 1、认识14个生字，会写八个字，积累本课词语 ； 2、分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 【过程与方法目标】 1、通过认读、书写，扩大识字量； 2、在朗读中认识猴子的错误。 【情感态度与价值观目标】 在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
三、学生学习能力分析	作为第一学段的小学二年级学生已经基本学会借助汉语拼音识字，有了一定的识字量，初步掌握了汉字的基本笔画和偏旁部首能按笔顺规则用铅笔写字，初步具有阅读浅近的学生读物的能力，尤其是能在阅读童话故事中感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。但低段学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我也注重引导学生自主阅读习惯的养成。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
三、教学策略选择与设计	1.借助多媒体课件，图文并茂，引导学生提出问题，解决问题。 2.紧扣教学重难点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
四、教学过程	第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2、组内交流识字情况，教师巡视。   3、检查读音情况。 4、师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。    （二）读课文了解课文内容。   1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。   2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。   3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？   你有这个耐心吗？   你能等得及吗？     你不着急吗？   教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。    三、巩固识字、写字。   1、整体观察字形：   形声字“拔、掉、桃”的分析，与记忆。 2、“矢”字旁——短。第四笔是“点”，九笔是点，第十笔是撇要写长些。 3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“施、将、短、肥、种”等字的书写。 四、作业。 1、抄写本课生字、字词。 2、朗读课文。                      第二课时 一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。   1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。   2、板书课题。   3、齐读课题。   4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。   5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。   二、初读课文。   1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？   （1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结 果什么树也没有种成的故事。 （2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。      （3）师设问：为什么猴子什么树也没有种成？   三、讲授新课。 （一）学习1——3自然段。    1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）        2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？   3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的对话。    4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)   乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。   “猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。    5、看课件：用“耐心”说话。   （1）读这个句子。   （2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。   （3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？   写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。 （4）齐读这一句话。 6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。    7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？ 8、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。 9、朗读指导：   “对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。 10、1——3自然段分角色朗读。   女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。   （二）合作学习4——8自然段。 老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求    合作学习要求： 1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）    2、说话：正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。 检查合作学习情况：    （一）第4——5自然段。 1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。 2、出课件图：桃子猴子与麻雀的对话。 3、分角色朗读课文。    （二）检查6、7自然段。 1、按照说话要求汇报6、7自然段。   2、出课件桃树图。      3、分角色朗读。   4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。       （三）学习文章的最后一个自然段。      1、齐读最后一个自然段。 2、思考一下为什么猴子什么树都没种成？（没有耐心，听信人言。）       2、读了这篇课文，你有什么想法？ 四、发散提问。 1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？   生：一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。 2、读了这篇课文，你有什么想法？   贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。   我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。   做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 五、知识拓展。   1、出示课文链接。了解农谚。 2、出示日常生活中的农谚。 六、作业处理。    1、把故事讲给父母听。 2、编排课本剧。 3、搜集农谚。
五、教学反思	《猴子种树》这篇科课文生动有趣，故事情节能很好地调动学生的好奇性，学生能够条理清楚地复述故事情节，也能够很好地掌握本科字词。    但是学生还不能主动地将课文主旨概括出来，还仅停留在课文表面内容上，因此，教师需循循善诱，引导学生将猴子这个典型事物上升为人类本身，要做一个持之以恒的好学生，做事不能半途而废。    同时，我国拥有许多类似题材的优秀传统美德故事，分配学生课后寻找阅读，抽时间让学生来展示学习成果，以达到举一反三之效。