优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称	《坐井观天》
一、教材分析	《坐井观天》是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
二、教学目标	1、认识生字，读准字音，会写生词； 2、能分角色朗读课文； 3、体会故事的寓意。
三、学生学习能力分析	本班学生大多数欠缺有效地学习方法，需要老师一步一步的教学，课堂上容易分心，注意力不集中，课堂气氛不够活跃，缺少合作学习的意识，认知能力较弱，语言表达能力不突出。
三、教学策略选择与设计	本课主要有两个教学环节，一是写字教学，二是课文教学。设计适合学生的游戏环节来巩固字词的积累，联系生活实际帮助学生理解课文重点词句的意思，重点训练学生的朗读能力和口语表达能力，在充分展示自己的同时提高学习能力，并在寓意深刻的小故事中学会深刻的道理。
四、教学过程	1.上节课我们学习了一篇故事，谁还记得题目是什么？（板书课题） 2.是谁坐在井底看天呢？（青蛙）老师在黑板上贴上井的图片，把青蛙贴在井底的位置。 通过回忆课文题目的方式进行本节课的导入，同时强化对于这个寓言成语的印象。 3.师：小青蛙带来了许多上节课学到的生字朋友，我们一起来看看，你们还认不认识它们！ （出示学过的生字，请学生开火车来读一读。读错的话举手来提示他。） 4.大家都小火车开得真好，连小鸟也高兴地飞来了，同学们找一找，小鸟落在什么地方与青蛙对话呢？（井沿）指名一个同学把小鸟按它落下的位置贴好。它给我们带来了两个需要大家会写的字，我们看一看是什么字。 我们就来学习写一写“沿”字。 （1）引导学生观察生字，告诉大家如何来写这个字？（左右结构；左边窄右边宽；偏旁三点水，写在弧线上；压线笔画；要写紧凑，注意左右部分的高低变化） （2）老师范写，学生书空，并把这个字拼一拼。 （3）学生在课本上描红后写一个，老师和学生一起从“结构、紧凑、压线笔画”三个方面进行评议。学生修改后再写一个。 再运用相同的方式和步骤来学习写“信”字。     让学生先自己进行观察，对字的间架结构有个整体的了解，再依据这几个方面对于学生的字进行有目的的评价，评价的方式激励学生能够依照要求把字写得更工整。书空的方式让学生能够记住字的笔顺。 5.（1）师：通过了小青蛙和小鸟的识字写字关，相信同学们一定能把课文读得更好，请大家自由朗读课文。（生读课文） （2）师：请同学们回忆回忆，青蛙和小鸟在争论什么问题？你们是从哪知道的？（学生用直线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。） （3）三名同学分角色朗读。 6.（1）师：他们为什么会有不同的看法，我们再来读一读他们的对话。 （2）师：青蛙问小鸟什么了？（依据问号读出疑问的语气。） （3）师：小鸟回答了什么？知道一百多里有多远吗？（指导学生读出飞了很远的路的感觉。用手势来辅助，读出语气。） （4）学生分角色读出青蛙和小鸟的对话。     让学生在读、听中思考，借助标点符号让学生读出文章所要表达的感情，关注不同标点符号的用法。鼓励学生多读，通过不同形式的读来体会人物的感情，理解文章的内容和传达的情感。 7. 幻灯片出示小鸟和青蛙的第二次对话（4、5段） （1）师：可是青蛙不相信小鸟说的话，看看他说什么了？（学生读出青蛙的话。） （2）师：什么是说大话？练习生活实际想一想。 （3）幻灯片出示“还用飞那么远吗？”和“不用飞那么远。”指名两位学生来读一读，两句话意思一样么？用哪个句子更好些？反复读，读出反问的语气。 （4）师：小鸟听了青蛙的话，忙告诉他什么（学生读小鸟说的话。）小鸟可能飞到了什么地方？“无边无际”是什么意思，图片出示无边无际的天空，帮助学生理解，并且说一说还有什么也可以用“无边无际”来形容。再读句子，读出强调的语气。 （5）用指名读、男女生分角色的方式来朗读小鸟和青蛙的第二次对话。
五、教学反思	在写字环节中，充分调动了学生的积极性，培养学生的观察能力，养成了良好的书写习惯，并且能够按照要求进行评价。在课文学习的过程中，充分地进行朗读，并在朗读的过程中感悟、体会课文蕴含的深刻哲理。在这节课中，同学们充分地锻炼了自己的语言表达能力，以及思维能力，不同的学生在不同程度上都有了提高。