如何将中华民族传统文化融入学科教学之我见

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       传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。作为拥有五千年丰富文化底蕴的中国人，我们更应该努力学习其中的精髓，这明确了在语文教学中渗透传统文化的必要性。而在当前信息社会的大潮中，传统文化受到了外来文化的冲击，做为语文教师，更应该担负起传播我国传统文化的重任，将传统文化与语文教学相结合，不断渗透，使学生能了解更多的传统文化。于是，作为一名语文老师，如何在这样的大环境下，不去急功近利的追求分数，坚守素养，不流于世俗，既能将传统文化融入到语文学科教学中，又能在此基础上提高学生的成绩，激发学生对于语文和传统文化学习的热情，成为一个重要命题。那么，如何在语文教学中融入传统文化，笔者认为可以通过以下这些方式和方法。
一、创新语文课堂教学模式
        中国的传统文化基本以古代诗歌、四书五经、孔孟之道以及史实传记等进入小学的语文教材中。这要求教师不仅要通过黑板粉笔等传统授课方式，以传统的理念进行教育教学，而且要利用新媒体进行课文的延伸与积累，通过投影仪、电影片段等新技术手法介绍相关背景，这样不仅让学生在课堂上学好知识，还有利于课本知识的课外延伸。因为毕竟历经了几千年的变化，传统文化中的一些思想离我们所处的时代相差久远，在外部环境和思想观念上有很大的差距，学生学习起来难免认为拗口难懂。所以教师必须通过现代技术的力量，用最熟悉的工具“还原历史”。比如电影，电影教学可以将传统文化教育融入语文课中，电影里生动的语言、完整的故事能够吸引学生的注意力。结合具体案例说明，比如教师教授《论语》，可以给学生播放《孔子》这部电影，通过影视作品让学生了解孔子所处的社会背景、思想、习惯等。这比做多少套练习题都更让学生印象深刻，更容易让学生理解和掌握。在播放的过程中可以通过暂停的方式，解读电影片段中的知识点，从而提高学生的学习积极性。所以，创新课堂教学模式，让学生与教师更加注重互动，能够让学生学习自主化，教学方式多样化。
二、深入挖掘语文教材中的传统内涵
        语文课程中包含了丰富的传统文化内容，其蕴含着的伦理道德，通过教材传递给学生，具有鲜明的教育意义和深远的影响。从初一到初三的语文教材中，都是有传统美德与民族精神由浅入深层层递进着的。想让民族精神、传统文化永远的流传、鲜活于世，就必须在外在原有力量的基础上，寻找孕育内在驱动力的平台。这就要求教师具有将教材里的知识点融入到实际生活经验中去的能力，使学生加深对文学作品深层次文化内涵的解读。所以，古诗文教学、文言文教学包含了相关传统的历史文化内容，在教学中进行相关历史背景的渗透教学，有利于宣传优秀历史文化思想，让学生在学习过程中，既能感受到中国文字表达的魅力。，又能受到优秀文化的熏陶，而形成健康的现代文化价值观，更有利于学生养成奋发向上的人生态度。
三、引导学生阅读赏析经典文学作品积累文化底蕴
        经典的文学作品能够流传至今，必然会有其独特的文化魅力。经典作品不仅包含了丰富的语言文学知识，也蕴含着深厚的传统历史文化知识。我认为当前小学生对于传统文化模糊现象，主要的原因在于古文的功底比较薄弱，即学生古典文献的阅读量少。古诗文是我国民族文化的精华，所以；教师要引导学生阅读赏析经典文学作品，积累传统的文化底蕴，培养学生学习传统文化的兴趣。首先教师引导学生读书，不是一味的强制规定读书的内容、读书的数量，而要根据自己的教学经验推荐相关方面的书籍或者作家，让学生自主选择，并根据自己的阅读能力和精力选择读书的数量和深度进行阅读，走“自助”模式。最后教师可要求学生对感兴趣的诗词歌赋进行背诵，加深记忆。不仅使学生对于古文的阅读能力得到提高，也有利于学生语文素养的提升。同时，语文教研室可以开展学校诵读活动。教师通过朗诵指导与学生一起准备优秀诗词、散文，利用广播、直播的形式进行展示。对学生进行领读、示范。通过这样的方式提高学生的参与度、认知度、重视度。此外，教师可利用晨读、早读的时间，引导学生大声诵读唐诗、宋词、散文等，营造学习传统文化的学习氛围，让学生在这样的氛围下。感受传统文化的神韵。
四、借助语文教学中的民俗文化开阔传统文化视野
        民俗文化，是对民间民众的风俗生活文化的统称，也泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。如传统服饰、传统节日、传统习俗等等。在我国，传统节日就像一幅珍藏的画卷，内容包罗万象：春节、中秋节、端午节、元宵节等等。节日表达了对美好生活的向往与憧憬，也是对传统文化的传承和延续。但随着外来节日的逐渐兴起，大家开始过上了西方的圣诞节、情人节等等，相反对于我们传统节日的由来并不是十.分了解，在有些学生的概念里，过中秋节就是吃月饼，没有深入了解这些节日的由来。但是，民俗文化的影响力是巨大的，是我们民族精神凝聚力的支撑之一。所以，我们教师必须通过语文课堂进行相关传统文化的介绍。教师可以结合小学语文教材中的相关教学内容，给学生提供一个学习我国传统民俗的平台，展示我国文化的魅力。在人教版初二下册语文第四单元作文训练中，研究的主题就是我国的传统节日。教师可以通过这一章节，讲解我国传统文化大背景、大方向、大主题，当细化到每个传统节日时可依靠师生互动、学生讲课或者小组讨论的方式进行引导式学习。教师要善于发现、挖掘教材里隐形的民俗文化，通过在语文教学中引人民俗文化，让学生发现，其实传统文化离我们并不遥远，就在我们的身边。让学生了解和发扬这些优秀的传统民俗文化，是教师的一项光荣而艰巨的任务。
        中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，小学生学习中国传统文化，一方面可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富知识面，另一方面也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力，同时，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。文化是中华民族自强不息、英勇顽强的精神支柱，文化是一个民族的灵魂，它铸就了铮铮铁骨的中华民族精神，它随着时代的发展，不断的影响着我们每一代人。为了使我国民族文化之生命得以延续，教师作为灵魂工程师与文化教育的传播者，有义务用中华传统文化影响和教育青少年，鼓励青少年，坚持以文化教育为目标，进一步推动语文课程教学改革，在语文教学中融入中国优秀的传统文化，做一个优秀的弘扬和传播传统文化的教育工作者。