怎样通过读书来促进自身专业化成长

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1.读书来促进自身专业化成长

教师专业化成长实际上就是教师的自我发展，而真正意义上的教师成长源自教师自身的课堂教学经验以及对经验的不断总结、反思。教师的发展离不开实践，教师的实践离不开课堂。教师专业化成长，当然应聚焦到课堂，定位于课堂教学实践。通过教师的课堂教学反思，推动教师自身的总结、探索与创新，促进与同事、学生的合作，把教师的发展与课堂教学任务紧密结合起来，使教师的发展与教学质量的提高统一起来。

长期的阅读，会让教师在教育实践中慢慢生长出人性的味道，会让教师自己的内心逐渐丰盈、温润、强大起来。教师的成长，说到底，就是学习在学习的过程。只有在学习中才能成长一个优秀的教师，也应该时刻对自己的教育经验保持一种好奇心的心态，对已经成为习惯的做法与看法保持警惕和质疑，对我们习以为常的教育情境保持高度敏感性，让教育时刻充满活力和激情，那么反思无疑是非常有效的一个手段。

2.读过有关教育教学的书籍

读书学习注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。读书是一种至关重要的途径,坚持读有关教育的书籍.如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来促进自身成长。

3.读书感悟

  阅读《师生沟通的艺术》感悟:我觉得教师不仅要掌握了一些实用的沟通技巧，同时还应掌握一定的口语艺术：比如能使用幽默的语言，并能用好委婉、含蓄、反语等口语技巧；掌握一定的体态艺术：比如眼神、手势语等也能传递给学生严肃、关爱、赞扬等情感，有助于沟通。另外对学生的批评及表扬都应遵循一定的原则：不要将批评表达成了责备，把握对事不对人、进退有度、因人而异等原则；表扬也应是奖励内部动机为主、表扬重点是行为而不是人格、把握好时机表扬，不能太廉价或过度、尽可能公平一致等原则，通过以上许多技巧的训练与掌握，相信教师与学生的沟通能力会得到很大的提高。

    阅读《教学策略》感悟: 教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。从心理学的角度来看，学生的有效注意是有限的，很难保持四十分钟或四十五分钟的持久注意力，一般来说，一堂课开头的几分钟课堂还未安全安静，学生精力还未完全集中，不宜于马上进入重点难点的学习，而应有一个引人入胜的开头，接下来的时间里，学生由于引人入胜的开头产生了强烈的好奇心和求知欲，注意力开始集中了，此时应花费较多时间用若干小环节学习重点、突破难点