八年级上册第四章第四节有关对实验方案的评价

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八年级上册第四章第四节有关对实验方案的评价
初中生物八年级上册第82页关于评价实验方案，这是对学生知识运用能力的考察最有效的设计。应当多一些这样的类型。题中说为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别设计出三种方案，三种方案共同点是将同一种树叶分成甲乙两组，实验过程中加蒸馏水，三个方案如下    方案1   甲乙两组都不灭菌，甲组无菌环境下放置，乙组自然状态下放置，    方案2    甲组灭菌放置于无菌环境中，乙组自然放置，方案3甲乙两组都灭菌处理，甲组放于无菌环境中，乙组接种细菌后放在无菌环境下；讨论的问题1甲乙两组为啥要用相同的树叶？2为啥要是树叶保持湿润？3那个方案能说明问题？评价实验方案，对于第三个问题改进入下    3    请预测一下,三个方案甲乙两组树叶最后的实验结果，再加一个讨论题 题 4    方案2方案3为结果相同吗?最能说明是有细菌分解的是哪一组?这样细化之后，学生就会找出更能说明问题的方案是哪个。当然这个对于实验方案评价是设计没有异议。我只是想让学生做进一步探究，为啥只做细菌对树叶有分解作用实验，不做真菌对树叶分解作用实验呢，两种微生物对植物遗体分作用那个是主要的呢？，哪一个微生物对植物分解的更快更彻底也是值得探究。实验可以从土壤中提取分和培养解植物的真菌实验中获取许多知识，学生能认识更多的分解植物真菌，岂不更好吗
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