浅谈当前小学英语会话教学现状及应对策略

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根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。
小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如的驾驭语言能力的过程，其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。
而传统的英语对话教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，这种模式其弊端显而易见，学生学会的只是一些独立的单词，词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。在目前的英语对话教学过程中，学生常出现一些问题，例如会回答问题，而不会提问题的现象，交流时不能自然地引发话题；经常无话可说，有时不知从何说起；会话内容单一，回答内容与实际生活不符；大部分学生只能针对所学的内容进行一些替换练习，而在日常的自主交流中出现了许多的困难。这就反映出教师在会话教学过程中存在着一些问题：第一，我们经常在教学过程中强调对话句子汉语意思而忽略了句子的实用性。第二，在教学过程中，我们经常使学生进行大量的机械练习，课堂交流十分呆板。第三，会话教学过程中，我们说的多，学生练习得少。第四，在课堂教学中，我们常常以教材为主要内容，而忽视了学生的创造能力和语言的运用能力的培养。
英语会话教学在小学英语教学中占有十分重要的地位。可以说学生听、说、读、写各方面的能力在很大程度上都是在对话教学中培养的。因此老师急需解决当前面临的问题。第一，为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话。我们在今后的教学中，应该避免传统的教学模式，教师先教授单词，然后进行句子教学，最后进行对话联系，这使得学生没有语言学习的整体概念。教师通过把词汇、语法、句型放在具体的情境中，通过提问、实物、动作等帮助学生理解和学习，形成系统语言。第二，教师应该采用听读领先，说写跟上的原则。学生在语言学习时，首先要听得懂读得出，然后才是，说得清写得顺。第三，教师应当创造性的使用教材，做到基于教材而高于教材。根据学生的实际情况出发，适当简化或加深教材内容。第四，利用绘本加强学生口语训练。学生对绘本有不同一般的兴趣，利用学生的兴趣加强口语训练。第五，教师应当在对话教学中培养学生的文化意识，因为语言和文化是密不可分的。此外，教师还可以通过游戏、歌曲、童谣等进行对话教学，让他们在快乐中学习。
小学英语会话教学，不仅仅要以学生为主体，注重语言的整体性，以情景、活动等方式进行教学，同时更应当使英语会话教学生活化，最终使学生形成整体语言系统，能准确理解语言，在生活中正确使用语言。