《掷一掷》教学分析

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统计与概率”领域的核心素养是培养学生的数据分析观念，体会数据的随机性，以及大量数据背后的统计规律性。“掷一掷”是一节综合实践活动课，它是一节活动性很强的课，属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。这是一节活动性很强的课，其探究的数学内容具有较大的逻辑性，对于五年级上期的学生来说，要上好这节课并不容易。可颜国珠老师的整个教学过程，深刻地体现出新课标精神，着重培养学生的合作探究精神和动手实践能力，注意让学生在问题情境中自主探究，合作学习，解决问题，从而使学生的思维得到发展。
本节课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，让学生通过猜想、实验、发现的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。整节课紧紧围绕掷骰子的游戏内容，巧妙的将单元知识穿插在其中。如研究骰子和的组成情况时运用了“组合”知识，如一颗色子可能掷出哪些点数？（可能是1至6点）二颗色子同时掷有多少种可能性？（12种可能性）二颗色子同时掷有可能掷出1点和13点吗？（不可能）在讨论“和”的范围时渗透了事件的确定性和可能性知识，也渗透着数学思想；而在探索、比较掷出各种“和”的可能性时，充分展示了课件发生可能性大小的相关知识等等，有机的把新旧知识整合在一起，体现了实践活动的综合性，提高学生综合运用知识的能力。
本课逻辑性较强，因此创设有效的问题情境显得特别重要。例如：颜老师将学生分为红队和蓝队，红队选数为：5、6、7、8、9；蓝队选数为：2、3、4、10、11、12谁会赢？掷色子之前让学生猜测结果。游戏设计为红队和蓝队各派一名学生轮流掷色子20次，掷出的点数和为5、6、7、8、9每次为红队记1分，掷出的点数和为2、3、4、10、11、12每次给蓝队记1分，累计得分多的队获胜。游戏结束后统计的结果为蓝队胜7次，红队胜13次。为什么只选了5个和反而会赢，为什么中间出现的次数会多一些等数学问题引起学生更深层次的思索。一次实验中某个事件发生是带有偶然性的，随着掷出次数越多，越能呈现出明显的数量规律，为此，颜老师设计的分组活动便充分证明了这点。在分组实验中，将学生4人分成1组进行实验，色子掷出的和是几就在统计图上涂一格，涂满其中任意一列游戏结束。通过实验，学生发现掷出和是8的最多，和是12的最少（中间的数字多，两边的数字少）。后来，颜老师还引出大数据分析，进一步让学生明白红队获胜的原因：红队组成的算式多有24种，蓝队组成的算式少，只有12种，红队获胜的概率大于蓝队。
颜老师设计的问题具有的层次性、引导性，而在问题的引领下，通过师生互动，生生合作的自主的、探索性、研究性的学习，使学生的能动性和创造性得到有效的发展，真正成为学习的主人。