浅谈小学数学课堂创新教学情境研究

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浅谈小学数学课堂创新教学情境研究
浅谈小学数学课堂创新教学情境研究

情境教学不仅可以创建融洽的师生关系，创造出活跃的课堂氛围，还可以提高小学生的学习兴趣，使他们全面掌握数学知识，培养数学逻辑思考的能力。通过实践证明，情境教学对小学教育的各个领域都有重大实践意义。所以，小学数学课堂要从创新教学情境入手，通过课堂情境的创设，培养学生的创新意识和实践能力。

一、以生活为情景激发学生的探究热情
教师创建积极的课堂环境，可以通过生活场景创设合适的问题情境，结合趣味性的故事，引导小学生积极探索问题，进行小组讨论得出答案，积极发挥个人的想象力。在实际教学的过程中，教师利用生活中的一些数学问题进行情境问题创设，培养小学生的思维能力以及自主探索能力，还要引导小学生自主提出问题，发现问题。例如，在学习认识方向时，数学教师可以为学生提出这样的问题：同学们都知道太阳从东边升起，在西方落下，而指南针总是指向南方，那么这些方向有什么奥秘呢？大家有没有中午观察过太阳呢？这个时候大家发现太阳是在哪个方向呢？通过学生的常识以及教师的引导，学生可以知道中午太阳在南边，而面对太阳时，左侧为东，右侧为西。通过对这样方位情景的构建，可以让学生快速的在脑海中想象出太阳的位置，并针对这一真实的情节根据自己已有的经验辨别出正确的方向。教师在课堂中要针对教学内容进行提问，并引的小学生对问题进行分析，提高学生参与学习的积极性，养成良好的学习习惯。随着新课改的不断实施，在各个教育阶段不断推行素质教育，在课堂教学形式上讲究多样性的教学方式。

二、创设问题情境，利用课堂故事引导学生探索
小学生的思维方式处在具体运算阶段，对于新事物抱有极大的热情和好奇心，教师要利用小学生好奇心强这一点，在小学数学课堂中融入情景教学模式，注重学生的感受。情景教学模式可以以将小学生引入一个新奇的场景中，让学生们在自主探索中不断发现数学问题，就像冲破一道道关卡一样，激发学生的兴趣，让小学生的学习从被动学习转化为主动学习。小学数学教师在课堂中也要加强与小学生的互动交流，课堂形式不能只是单单的教师讲，学生听的形式。数学教师与小学生要在和谐民主的课堂氛围下，进行眼神和心灵上的沟通，才能够更好地建立共鸣，提高小学生的学习效率。故事导入的方法，同样也是小学数学课堂导入环节的重点之一，例如，数学教师在课堂上可以利用数学家高斯的故事进行导入，利用他的探索精神激发学生学习数学的兴趣。课堂小故事不仅可以由教师来讲，学生也可以在课前准备一个有趣的小故事，在小组讨论或者自由发言的环节可以和同学们分享。

三、在课堂中引入生活实际培养学生的数学创新思维
小学数学课堂教学必须要从生活实际出发，在课堂中融入生活的学习案例，让小学生看到数学也与生活息息相关。在教学中渗透生活教学实例，让学生认识到数学来源于生活，感受到数学学习的亲切，从而全身心的投入到数学学习中。例如在学习乘法这一章节内容时，教师也可以为学生举出一个生活中经历过的例子：学校组织全班同学进行卫生大扫除，其中18个人打扫教学楼，15个人打扫艺术楼，还有十个人打扫体育馆，请问班级中一共共多少学生？其实在生活每个角落都有数学的存在，教师可以为小学生布置这样的课后作业：可以帮助妈妈计算今天到超市购物的总和吗？
这样的实际生活问题可以让小学生快速的投入到课堂学习中，积极的融入课堂，发挥学习的自主性和主动性，有利于学习效率的提高。其次，数学老师也可以在课堂上与同学共同进行一些小游戏，也可以和学生共同制作数学模型，师生之间交流联系密切，构建和谐民主的师生关系，有利于培养学生学习的积极性。数学教师也要转变传统的教学思维，遵循素质教育的教育理念，除了课堂教学内容的学习，同时也要培养小学生的创新性思维和动手能力，让学生在快乐的学习氛围中学习数学，极大的提高学习效率。

总结

    综上所述，小学阶段教育要以学生为中心，从小学生的身心发展特点考虑，遵循小学生身心发展规律，尽可能的满足小学生的个性需求。在小学数学教育中，要遵循新课标改革的教育理念，贯彻素质教育的教育观，采用寓教于乐的教学方式，让小学生爱上数学，发自内心的感受到数学的魅力，在课堂上积极投入，培养自身独立思考的能力。