综合实践课颜国珠《掷一掷》案例分析——促进数学学习

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综合实践课颜国珠《掷一掷》案例分析——促进数学学习
数学学习的真正目的是学以致用，把所学知识应用到我们的生活中，树立正确的数学观。但是传统的教学，过于注重知识的灌输，而忽视了学生的能力。正好综合实践课是顺应当前教育形势而提出来的，小学数学综合课程的设置既是为了提高学生的学习热情，又是为了加强小学生的实际应用能力。从颜老师设计的《掷一掷》中，通过活动，使学生经历“猜测—试验—验证—结论”等环节，使学生参与进来，让孩子们成为课堂的中小主人。
从颜老师执教的知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：1、组合（质疑）教材通过让学生同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1～6），把两个向上的数字相加，看和可能有哪些情况，这是一个“组合”问题。根据前面所学的“组合”知识，学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。在这里颜老师有序的板书，防止的学生的重复和遗漏，在这里渗透了数学思想。 2．事件的确定性与可能性。（试验）在上面的所有“组合”中，最小的和是2，最大的和是12，所以，两个数的和是2—12都是可能发生的事件，但不可能是1和13，这是一个不可能事件，也是一个确定事件。3．可能性的大小。（猜测、试验、验证、结论） 虽然掷出的两个数的和可能是2—12中的任一个数，但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的可能性大。整节课中，颜老师首先提出游戏规则，可能掷出的结果共有11个，她将其分成两组数据，一组是5个，另一组是6个，先让学生猜测，接下来让学生试验，然后集体汇报，这里设置了一个悬念，为学生进行猜想提供了充分的空间。通过对试验结果的统计，学生发现与自己原先的猜想并不一致，从而产生认知冲突，为学生进一步自主探索提供了可能。在这里，教材使用了画“正”字的方法收集数据，可以使学生进一步认识统计在解决问题中的应用。 学生小组内游戏，进一步验证。通过示范游戏，学生已经掌握了游戏的规则和数据收集的方法。学生四人一组，轮流掷，老师将学生的掷出的结果数据汇总成条形统计图。让学生能从图中更加直观地看出掷出的和在2至12中间位置的可能性比较大，而在两边的可能性比较小。用试验的方法来看掷出哪些和的可能性大，哪些和的可能性小，这种实验的方法是否能反映客观情况。本活动通过让学生猜想、试验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。
以后在自己的教学中，一定要专研教材、备课充分、创设情境，激发兴趣、联系生活，感受数学价值、大胆尝试，创造精彩。
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