我的物理实验教学

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我的物理实验教学
我校是一所农村学校，学生的基础差，学习习惯不好。学校的实验设施配备不足，有些仪器有损坏现象有没有及时补充。比如初中物理实验盒中的导线有些已经不能做实验;有些仪器数量较少，一旦损坏也不能进行实验。我教物理有很多年了，一直坚持做物理实验。这个学校的学生上课时注意力不集中，不跟老师配合，学习很被动，有些硬是学习不动。为了提高学生的学习兴趣，我把演示实验改为学生分组实验，这样就让每个学生都有动手动脑的机会，比如在讲《磁现象》这部分内容时，我把每组学生分为A、B小组，每小组3人左右，每小组分配一套仪器：这些仪器有条形磁体、蹄形磁体、大磁针、铁棒、钢棒、小车、铜、铅、铁、木圆柱体等。然后按教学要求让学生进行实验：磁铁能够吸引铁圆柱体，不能吸引铜、铅、木等圆柱体，从而得出结论：把具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。讲磁极时，有要求学生按教材要求进行实验，发现磁体有的地方吸引的铁屑多，说明这个地方的磁性强，称为磁极。又用大磁针演示磁体指南北的性质，然后把指南的那端叫南极，用符号“S”表示；指北的那端叫北极，用符号“N”表示。又用小车、条形磁体演示磁极间的相互作用，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。用同样的步骤也可以完成磁化的实验，这样做的实验效果比较明显。
把演示实验改为学生分组实验，学生学习的积极性得到提高，学生对实验现象过程和结论的印象加深，对学生下一步的学习起到积极的作用。
把演示实验改为分组实验，所需要的教学时间会加长，按照现在的课时，要大量地采用这种办法还是有很大困难的。
我们做实验的目的是加强学生的动手动脑能力，使他们学过的知识得到应有的运用，让他们相信物理学不仅是老师教的，自己动手一样可以学好！
 
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