我的物理实验教学反思

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我的物理实验教学反思
        屈指一掐，教物理已有25个年头。我一直在农村中学从教，从上世纪90年代末到现在，可以说遇到三类学生（1、有奔头肯读书，2、有想法，动力不大的，3、没想法混日子的熊二），教材教过三种版本（1、老人教版、2，沪科版（用了一年），3，新人教版）”，长年的教学习惯养成了做实验的习惯，不做试验就感觉课不好上。但是随着经济的发展和人们对文化知识认识观点的改变，觉得物理越来越来不好教，教材不好教，学生不好教。农村初中教物理课就是“自作多情”！
       一、教学现状
       教学研究：虽然教了很多年物理，但我从不放弃备课，写教案已成习惯。认真备课，备教材，备学生，备实验，以应对在实验教学中正确处理可能出现的问题。
       课堂教学：效果很差，一半一半又一半。按教学要求“实验设计、实验原理、操作过程、实验注意点、试验分析"等等我能做到讲解到位，正常进行实验教学，但学生动手试验效果不佳，存在一堂课下来能正常做完试验的学生不到三分之一。
       二、学情分析
       造成实验教学效果不佳的原因有二：
       1、当前教育形势下，我不敢要求太严，常常睁只眼闭只眼。即使为了达到某一定程度的效果常常课后查漏补缺，也没有强烈要求所有学生，不敢！所谓“教不严师之惰”吧。
       2、当今的学生不再是上世纪90年代的学生，以前学生你叫他站着他不敢歪斜，你叫他下一节物理课前交试验报告他会争先恐后的马上就交。现在的学生，因招生混乱造成教育不均衡，加上家长对教育的认识问题的原因，我们农村中学面对的学生95%的是基础差，学习目的不明确，学习态度也差的“义务教育”对象，而且大部分家长对孩子的学习要求也不高，有的甚至没有要求，相反是一些专门钻教育空子制造家校矛盾的熊大，所以熊二的学习态度也就可想而知了。他们大部分往往是对学习没追求的，上课铃一下就急等下课铃响的，能不闹不动听完一节课的没几个，实验课更糟，学生实验时，老师巡视不是为了指导，主要是为了防止学生破坏仪器，也就是因为这学生更喜欢与你捉猫猫，趁你不注意就做与试验无关的事，所以一堂实验课，能达到效果的很少，实验能做完就烧高香了。
       所以有时候真不想上实验课，但教学有要求，再说毕竟还有那么几个学生有需求，故可以说实验课比理论课更痛苦！
      ”弃之不能拾之多情”就是我的实验教学现状。
       三、教学经验
      不管怎样，作为一个教师，该做的还是要认认真真地去做。20多年的教学，无所谓经验，只能算是感受吧：
       1、为了概念规律的教学，实验是必须的。因为物理本身就是一门以实验和观察为基础的学科，只有通过实验学生才能理解抽象的概念和规律。
       2、加强实验教学，才能把简单的文字物理概念或规律有效地记忆，而不是机械的记忆。有利于学生把物理知识转化为改造自然得能力的形成。
       3、努力提高实验开出率有利于教学效果提高。
       4、实验教学有利于提高学生学习兴趣，虽然是少部分学生。
      四、存在的困惑
       物理课本知识、规律本来就是前人在生活中认真观察，实验总结出来的自然规律，对于生活在农村的学生来说相对于城市学生应该有更优越的学习条件，生活中自然现象随处可见随处可遇，但现在的学生无论你怎样引导，就是引而不发，一个简单的物态变化“雾的形成”都要讲半天，他还似懂非懂。
       现代的学生到底怎么了？农村学校物理到底怎样教才能把“个个学生都教会”？
附       件：