思想教育是管好班级的灵魂

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       思想教育要刚柔相济。完全的刚可能会导致学生的反感，甚至造成严重的对立；完会的柔学生可能不把你当回事，表面答应，背后依然会我行我素。学生的个性存在着很大的差异，对待不同的学生应采取不同的方法。如面对屡教不改“老油条”似的学生先要用“震撼式”（万玮语：广东省第二届班主任论坛上的讲话）的语言毫不留情的指责他（选在他犯严重错误的时候），让他的心灵有所触动，然后晓之以理动之以情，让他认识到自己确实错了老师教育得有理。学生心服口服了就会努力去控制自己少犯错误。
       初一第一学期，我班来了一名在外校读过初一的插班生廖某，成绩差，习惯差，刚开学一段时间无心向学。我多次找他谈话，耐心的做思想工作，他表面上答应，实际上一点都没有改变。有一次，他在课堂睡觉，科任老师善意的提醒他认真听课，他竟然当着全班同学的面侮辱老师。这一次，我毫不留情面，把他叫到办公室怒斥一顿，列举了他这段时间的种种不良表现，直到他开始掉眼泪时，我才放低声音，慢慢的讲道理，并尝试着和他沟通，最后他主动承认错误，痛下决心一定改正。之后他果然收敛了很多，各方面都有所进步。但是这类学生你不能指望对他进行一二次教育就能改好，需要我们坚持不懈的跟进，我每发现他有点滴进步就及时表扬并对他提出更高的要求。半个学期后，他的成绩有明显进步。第二学期期末考试，他的总成绩进入到中等偏上的行列。而对于自尊心强偶犯错误的学生则不能太刚，耐心细致的讲道理，在批评中找其优点在表扬中予以批评是对付这类学生最好的办法。
       在教育学生的过程中，我们还应该讲求宽容，给学生改过的机会，切不可一有问题就在班上大肆宣扬，损害学生的自尊。苏霍姆林斯基说过：“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。”我班有四个寄宿男生在宿舍抽烟被人举报，按校规属严重违纪，上报学校至少是警告处分。我找来这几位学生问明情况，了解到他们都没有烟瘾，只是出于好奇，抽着玩。我严肃的指出问题的严重性及由此引发的后果后，做了一点艺术性的处理。我故意郑重的对他们说了两点处理意见：一让学校通报处分，二通知每位家长到校。学生的心理压力一下增大了。停顿了十几秒钟，我说我想听听你们的想法。有一个学生马上说老师你能不能给我一个机会，不上报学校，不通知家长，我保证今后不再抽烟。其他几个学生也纷纷恳求。我说男子汉大丈夫一言既出，四马难追，想好了能做到你才表态，否则后果更为严重。作为老师，只要你们能做到，我都可答应，问题是我宽容了你们，信守了我的承诺，你们再违反怎么办？学生们说我们写保证书，如再犯，任您处置。事后，我没有在班上公开此事，但这几个学生再也没有抽烟。