作为中小学班主任，如何进行班级管理？

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  班级管理是学校教育的重要组成核心，是学校教学工作的最基层组织，是学校进行教育教学工作的主要阵地。班主任肩负着实施班级教育工作计划，开展教育教学工作，组织各种活动的责任。班级管理得如何，对学生的成长直接产生影响。那么，如何有效地进行班级管理呢？我觉得可以从如下几个方面入手：
  首先，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生意识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心.如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自的任务。例如：有的同学专门负责看管桌椅的；有的专门负责清洁区卫生的，教室卫生的，每天由不同的人负责……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平时用的许多废纸，有的同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班上有同学主动向我提出：在班内设置一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，装满了请同学拿去买了换钱拿来作为班费。现在，我班很多工作都是由学生完成的，我仅仅是引导一下，当当他们的参谋，这样，我在班级管理上就节约了很多时间，同时也培养了学生们的动手实践、独立自主的能力。
　　其次，注重班级文化建设，营造良好的学习氛围。教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导布置教室，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发学生热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。
　　布置教室一般的做法是在教室前端的黑板上方居中的地方悬挂国旗，国旗两端张贴班训。班训的内容应不要太陈旧、老套。要根据自己班级特色而定，如“净、静、竞、进”“勤学、乐思”“求美创新，奋发有为”等，以此激励学生，创建良好的班风。黑板两侧张贴《班级公约》、《卫生公约》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。教室的四角也要充分利用起来，如建“卫生角”等。学生自己在布置、管理过程中，会激发主人翁意识，增长集体荣誉感。总之，教室的布置要从多方面体现班级文化氛围，使学生时时处于宽松的氛围之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。
　　另外，注重良好学习习惯的养成，为学生终身学习打下基础。要提高学生的知识水平和学习技能，首先必须培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成要从“小”处着手。教会学生如下习惯：每天整理书包；课前准备好学习用品；上课必须专心听讲；作业必须认真书写；每天坚持写日记和课外阅读；乐于思考，善于总结；发扬自学；乐于观察，勤于动手等诸多方面的习惯。班主任在具体指导时，要针对儿童的年龄特点和认知规律，用他们喜爱又容易接受的方式，作出具体的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地实施，并且注重长期训练。天长日久才能自然而然形成规律，良好学习习惯的养成，对一个人的终身学习有着非常深远的影响，并使其终身受益。
　　最后，班主任要注重感情投入，构建和谐师生关系。学生是教师心目中的太阳，爱是相互帮助的最大力量，只有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。
　　后进生是班主任工作的焦点，对待后进生我第一步就是寻找闪光点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我总是在捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就能挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖，也就是每次批评学生之前都要表扬他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，在正确的引导下，与他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时对后进生进步大的在班队课上进行表扬，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
  班主任工作繁琐而操劳，但是只要用心、爱心、耐心、恒心地进行这项工作，多想金点子，相信班级管理也会取得不错的效果！