教学课例研究报告_小学美术

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[tr][td=142][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]手形添画[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]《手形添画》属于“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。[/size][/font][/align][align=left]重点：通过手形的变化认识手，并根据手形，尝试创作手形画。[/align][align=left]难点：激发学生创造思维，画出有创意的手形画。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]2、掌握手形添画的方法，注意手形画和内容添画的联系[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]现在的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期，经过[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]上学期美术课的感知和学习，已对美术学习有一定的兴趣和基底，且孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，是学生画表现的黄金时期，因此作为美术老师，我们更要好好把握机会，培养孩子们对美的关注与欣赏，注重孩子们的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]本课旨在引导一年级学生通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，对手掌变化的各种形状留下较深的印象。在设计[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]本课时，我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点，以儿歌《我有一双小小手》导入，创设了多个教学情景——欣赏“手指变变变”游戏、观察手形及结构、探究手的作用、变手影、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，提高了学生想象能力，突出了学生的创作意识。学生当堂作画[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]、[/size][/font][font=宋体][size=10.5pt]评比训练了学生的动手能力，教师及时、恰当的评价能够起到激励作用。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]一、指导学生通过游戏，尝试、体验，形成感知。[/align][align=left]1、师生互动，做《手指变变变》的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。[/align][align=left]2、指导学生学习描画手形的方法。[/align][align=left]（1）师提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？[/align][align=left]（2）一两名学生上台尝试。[/align][align=left]（3）教师点评、修改、示范。[/align][align=left]3、引导学生观察所描绘的手形，大胆联想。[/align][align=left]（1）提问：这些手形，像什么？[/align][align=left]（2）学生说说自己联想到的物象。[/align][align=left]（3）转动所描绘的手形，让学生说说又联想到了什么？[/align][align=left]4、请几名学生上台尝试将所描绘的手形“变一变”，教师点评，修改、示范。[/align][align=left]我们可以把纸上的小手变化成我们的学生。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=10.5pt]我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点，激发写生的学习兴趣。利用了游戏，让学生在玩游戏的过程中观察手形的结构、玩手变手形、手形的联想来引导学生主动探究、研究、创造解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，突出了学生的创作意识。手形游戏的设置，使学生了解了手的作用和奇特的技巧，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。其次，让学生展开想象，让学生自己玩手、摆手形，自由选择喜欢的手形进行手形描画，培养了学生的创新精神，使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]要真正构建高效课堂，教师必须改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师的教和讲，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差，而高效课堂重视学生之间的互动学习，教师对学生的学习方法进行指导，所以，高效课堂要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。在这个过程中，教师始终是教学的主导，以点拨启发为主，通过恰当的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。 [/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
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