教学课例研究报告_小学美术

admin

[table=98%]
[tr][td=142][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/td][td=142][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]快乐丰收忙[/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=black][font=宋体][size=11.0pt]首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《快乐丰收忙》一课属于[/size][/font][/color][color=black][font=&quot][size=11.0pt]“[/size][/font][/color][color=black][font=宋体][size=11.0pt]造型[/size][/font][/color][color=black][font=&quot][size=11.0pt]•[/size][/font][/color][color=black][font=宋体][size=11.0pt]表现[/size][/font][/color][color=black][font=&quot][size=11.0pt]”[/size][/font][/color][color=black][font=宋体][size=11.0pt]学习领域，运用吹塑纸版画的形式进行创作，学生可以表现秋天的丰收场景，抓住收获季节劳动人民的喜悦表情，运用夸张的手法进行，大胆的创作，教材中并且示范了两幅学生作品，让学生学习和欣赏。[/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=black][font=宋体][size=11.0pt]认知目标：对吹塑纸版画进行初步的了解并且掌握吹塑纸版画的制作方法。[/size][/font][/color][color=black][font=&quot][size=11.0pt]
[/size][/font][/color][color=black][font=宋体][size=11.0pt]能力目标：培养学生的想象力和创作力，锻炼学生的手工制作的能力与色彩运用的能力。[/size][/font][/color][color=black][font=&quot][size=11.0pt]
[/size][/font][/color][color=black][font=宋体][size=11.0pt]情感目标：让学生通过观察生活感受生活情趣，培养学生热爱生活的美好情感。[/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]三、[/b][b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#464646][font=宋体]五年级学生的有意注意开始占主导地位，注意到事物的内在联系、本质特征。在各种注意特性中，学生最早发展的是注意的广度，注意分配和注意转移都有相当的发展，这对小学生的观察、美术作业评讲、欣赏都提供了心理的保证，也使他们在美术活动中能够反应迅速、动作麻利等。[/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#333333][font=宋体]1[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、利用美术的学科特性，与学生从心底里坦诚地沟通情感，尊重学生不同的情感表达。[/font][/color][/align][align=left][color=#333333][font=宋体]2[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，尊重学生之间存在的个性差异。[/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=#333333][font=宋体]1[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、展示农民画，会有一种鲜活的冲击力和先入为主的感觉。[/font][/color][/align][align=left][color=#333333][font=宋体]2[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、作品创作，粘贴画是小学美术教材中一项富有情趣的内容。[/font][/color][/align][align=left][color=#333333][font=宋体]3[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、制作粘贴画主要有以下几个步骤：即想──画──选──涂──粘。[/font][/color][/align][align=left][color=#333333][font=宋体]4[/font][/color][color=#333333][font=宋体]、学生互评，使学生对材料、创意、方法等有了较理性的把握。对学生完成作品后展开的评价，要鼓励全体学生留心观察事物、观察生活，不断发现、不断创新。[/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][color=black][font=宋体]一、真诚对待岗位[/font][/color][color=black][font=宋体]，热爱学生，亲和育人 作为教师，他的岗位就是课堂[/font][/color][color=black][font=宋体]，就要喜欢自己的行业，喜欢施教的对象--学生。课堂上，学生是学习的主体[/font][/color][color=black][font=宋体]，具有主观能动性[/font][/color][color=black][font=宋体]，他们天生需要被爱护，渴望理解和尊重，我们就要亲和他们。与学生平等相处，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。前苏联著名[/font][/color][color=black][font=宋体][url=http://www.so.com/s?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AE%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn]教育家[/url][/font][/color][color=black][font=宋体]苏霍姆林斯基说得好:“教育者最可贵的品质[/font][/color][color=black][font=宋体]之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”因此，对学生的严格要求的同时，既表现在个别接触中，更融化在集体教育中;既要爱优秀学生[/font][/color][color=black][font=宋体]，更要爱学习有困难的学生。教师不但是学生学习上的良师[/font][/color][color=black][font=宋体]，更是学生思想、生活中[/font][/color][color=black][font=宋体]的益友。 [/font][/color][/align][align=left][color=black][font=宋体]二、严格要求自己，讲修养，讲师德[/font][/color][color=black][font=宋体]，讲学习 作为教师，须宽以待人，严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质[/font][/color][color=black][font=宋体]。布鲁纳[/font][/color][color=black][font=宋体]曾经说过:“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为[/font][/color][color=black][font=宋体][url=http://www.so.com/s?q=%E6%A6%9C%E6%A0%B7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn]榜样[/url][/font][/color][color=black][font=宋体]并拿来同自己作比较的人物。”因此，教师的一言一行对学生产生直接影响，[/font][/color][color=black][font=宋体]讲修养，讲师德，才能率先垂范，为人师表。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。[/font][/color][color=black][/color][/align][/td][/tr]
[/table]