教学课例研究报告_小学音乐

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	茉莉花
一、教材分析	《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌” 教学重点难点：1、把握四二拍的强弱规律；2、把握二八前休止；
二、教学目标	1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。 3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。
三、学生学习能力分析	六年级学生已经那能简单识谱，和掌握节奏，还能加上自己的情感，本课要让学生学会欣赏优美的音乐。让学生真正理解茉莉花代表着纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表着中国人民热情欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。发挥学生的合作能力。
三、教学策略选择与设计	合作法、发现法、演示法 、讲授法、视唱法、自学法、讨论法、比较法、情景法
四、教学过程	师生问好，音阶练习；发声练习。 师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。） 师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。 师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件） 师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。 我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件） 第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。 第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。 第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》（放音频）。 下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁？ 答：小调。 师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。第二遍，用LU音模唱。第三遍填词。 2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。范唱：前倚音。波音。 3）歌曲的情绪是：A亲切抒情；B：欢快活泼。 旋律的特点是：A：婉转细腻柔美；B：粗犷豪放的呢？ 表演： 师：这首歌你们学会了吗？好，下面我们就用亲切抒情的情绪，婉转细腻的来演唱一遍。 找几名同学到前面表演一下。 欣赏： 师：同学们演唱的非常好，老师也给大家带来了一段用江苏方言演唱的茉莉花，下面我们就来欣赏一下。 欣赏完了江苏方言演唱的茉莉花，我们再来感受一下由阿里郎组合改编后演绎的具有现代气息的茉莉花。 师：这节课我们就上到这了。让我们一起打着节拍，一起高唱《茉莉花》吧。
五、教学反思	教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。实现了学习歌曲的目标。