教学课例研究报告_小学音乐

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教学课例研究作业模板

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	幸福拍手歌
一、教材分析	《幸福拍手歌》是一首日本学生歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。 歌词采用了学生生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
二、教学目标	1. 能流畅、欢快的演唱歌曲。     2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪. 3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。 教学重点：学唱歌曲。 教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
三、学生学习能力分析	学生对于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。
三、教学策略选择与设计	在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、教学过程	一、板书课题 这节课我们来学习《幸福拍手歌》。（板书课题） 二、出示目标     师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。 1.能流畅、欢快的演唱歌曲。 2.用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。 三、出示自学指导（第一次） 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1.自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。（重点练习第三四句） 2.能按照节奏读这首歌的歌词。 （四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。） 四、先学（第一次） 1.播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2.踏着节奏练习读歌词。 五、后教（第一次） （一）打节奏 1.齐打节奏。 2.抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。 3.分组展示打节奏。 （二）读歌词 1.抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 2.按照节奏齐读歌词。 【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导（第二次） 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学（第二次） 老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。 八、后教（第二次） 1.展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比） 2.集体演唱。 【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合学生身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 （一）创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就（ ）， 如果感到幸福你就（ ）， 如果幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起（ ）。 （二）自我展示 1.自由展示。（形式可以是：独唱、合唱等） 2.各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。 【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。
五、教学反思	在教学过程中，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。由于在歌曲教学之前，我带领同学们做了附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。所以，本课的教学难点就算是突破了，学唱歌曲也显得容易多了。在表演环节，我让学生自己创编动作，虽锻炼了学生的创编能力，但是课堂显得有点乱，当时是怕如果教师带领学生表演会导致学生表演动作单一，所以放手让学生自己表演，课堂显得有点乱。在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。