教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《橡皮泥在水中的沉浮》
一、教材分析	本课是在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，从而为以后探究浮力进行了必要的准备和辅垫。本课的教学内容选取了学生熟悉的橡皮泥，从橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步动手研究有关沉浮的重要性质，帮助学生建构起同样质量的橡皮泥沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大，这些科学概念。在探究中培养学生观察和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。通过这一课的学习为今后的学习提供感性认识和理性基础。
二、教学目标	1、知识与技能(科学概念)：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大 2、过程与方法：用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 3、情感、态度、价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥妙的兴趣，意识到科学技术对人类与社会的发展，培养注重事实、克服困难，善始善终，尊重他人，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的态度。
三、学生学习能力分析	在小学阶段,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。
三、教学策略选择与设计	新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《橡皮泥在水中的沉浮》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、设疑激趣法，吸引学生积极主动地参与探究活动。 b、分组实验法，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象。
四、教学过程	（一）设置悬念，揭示课题，提出本课研究的问题。 我先用问题“钢铁造的轮船为什么能够浮在水面上？” 设置悬念，以橡皮泥在水中的沉浮作为研究对象。以此探索其中的原因， 从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮 （二）初步感知橡皮泥的浮 学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上，再通过实验验证来初步感知橡皮泥的浮，同时锻炼了学生的动手能力，也为后面的学习打下基础。 （三）实验探究，学以致用 让学生学以致用解释轮船为什么可以浮在水面上。并布置学生课后做一艘小船，加深他们对今天学习的知识的理解又让学生带着问题出课堂。课虽结束了，但是探究活动并没有结束。要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。
五、教学反思	本节课的安排是从探究开始，让学生反复思考如何能使沉到水底的橡皮泥浮起来，多次试验后得出橡皮泥改变形状后，在水中排开的水量多，就越能浮起来。 弄清了橡皮泥在水中的沉浮规律后，我接着问：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为该怎样做呢？学生的探究欲望又得到了空前的高涨，他们急于跃跃欲试，都想应用刚才学到的知识来解释我提出的问题。虽然学生的回答不尽完善，但他们都能解释个中原因。 科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂，在本课的教学中，我有了更深的体会。我觉得一个科学老师要时刻关注学生的实验效果，并不迷信教材，寻找最科学、最适宜教学的手段和材料，最终完成科学目标，培养学生的科学素养。