教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	拱形的力量
一、教材分析	在本课中，提出了一种新的形状──拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题──尝试──总结经验──改进实验，再尝试──在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点．
二、教学目标	1．认识拱形结构和拱形受力的特点,了解拱形结构在建筑上的应用。2．让同学们在快乐中学习，感受到小组合作的重要性。3．能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题，得知拱形承重的秘密。4．通过学习拱形的力量能够想到或应用到生活中去。
三、学生学习能力 分析	六年级学生对拱形结构和承重能力有基本的了解。由于年龄特点他们对拱形为什么能承受较多压力有一点的好奇，并产生解决问题的兴趣和渴望；加之他们三年来初步形成的基本科学探究能力和教师的引导，可以完成本课任务。
三、教学策略选择与设计	1.图片导入，揭示课题. 2.教师讲授，启发思考. 3.实验验证，协作交流. 4.自主探究，总结提高.
四、教学过程	一、激趣导入 1．介绍赵州桥的坚固 2．出示拱形建筑图片，认识图片上的建筑。 3．教师演示一张纸。 师：看一看老师手中的这张纸，我把它平放在两手之间，它就要塌下去了，它连自身的重量都承受不起，如果老师把它做成拱形的，它就不再塌了。这样柔软无力的纸，做成拱形后怎么就变得“坚硬”起来了呢？拱形到底有什么秘密呢？ 4.揭示课题 师：今天让我们带着这些问题，一起来研究学习“拱形的力量”（板书课题） 二、测试纸拱的承重能力 1．认识拱形的结构（课件演示） 2．做实验 （1）实验一：做一个纸拱，试一试它能承受的重量。 课件出示做实验的要求和提示： 1．每小组做一个纸拱（做纸拱前先把纸卷一卷再松开），不能借助其他物体帮助。2．每小组要有负责人、记录员，分工合作  3．做好纸拱后，把硬币轻放在拱顶上，看一看能放几个硬币？ 学生分组完成。小组汇报情况。 实验二：用书抵住拱脚。课件出示做实验的要求和提示： 1．用两本测练考抵住拱足。2．继续给拱顶放硬币，看一看能再增加几个硬币。 3．纸拱被压弯了，就不能再放硬币了。学生分组实验，汇报结果. 实验三：多用几本书抵住拱脚。教师讲解受力.师问：随着压力的不断增加，纸拱已经变形，怎样才能使它不变形，能承载更大的重量呢？师：课件出示做实验的要求和提示： 1．再用你们带来的测练考抵住拱脚。2．增加硬币个数，数一数能放几个硬币？学生实验汇报结果. 三、搭桥游戏    用西瓜皮搭一座拱形桥.比一比哪个组搭建的最牢固。 四、全课小结    通过这一课的学习，你有什么收获呢？
五、教学反思	（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？） 1. 在导入部分，以图片课件的形式激发学生的兴趣，以一张纸勾起学生的探究欲望，从而揭示主题。 2. 实验部分，通过让学生自主完成三个小实验，反馈交流，教师补充的方式，带领他们自主发现了解拱形的秘密，培养了学生的动手能力和探究能力。 3. 最后通过一个搭桥游戏，在检验了学生所否掌握所学知识的同时，完成了本课的任务.在整个教学过程中，我正确、适时的运用了小组评价激励机制，取得了较好的效果。同时，在课堂上适时的穿游戏等活动，能够及时的活跃课堂气氛，有效提高学生的学习积极性和课堂学习效率。   通过本节课的教学，使我深刻的意识到，学生才是课堂的主人，教师要在课堂上为学生设计一些环节，能够让他们真正的动起来、参与进来的活动，通过这些课堂活动真正的培养学生科学探究的能力；通过实践让学生体验到科学课的乐趣；通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。   我认为作为教师，我们的宗旨就是全心全意为学生服务。因此我们要认真学习课程标准，不断更新教学理念，不断改进教学方法，不断的提升自己，更要切实的了解我们学生的实际认知水平和学习能力等情况，最大限度的使学生学有所获.