教学课例研究报告_小学信息技术

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	认识时间
一、教材分析	“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际操作知道1时=60分。教学重难点是能准确读数分，能正确认识“几时几分”的时间并能读、写。
二、教学目标	1.知识与技能:结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 2.过程与方法:通过直观操作与演示。经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知课和技能。 3.情感态度价值观，使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间 的意识和习惯。
三、学生学习能力 分析	二年级学生的认知水平虽然处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于孩子所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，教师组织上课并不难，而且二年级的孩子学习积极性很容易调动。但是孩子的素质还是有差异的，针对个别学习有困难的孩子，教师仍然要以充足的耐心去面对。
三、教学策略选择与设计	使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学时，教师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
四、教学过程	认识1时=60分 师：（拨出12时）现在是几时？你怎么知道的？（如下图） 生：（预设）分针指着12，时针也指着12，这表示12时。 师：这是几时？ 生：（（预设））1时 师：从12 时到 1时，分针和时针分别有什么变化？ （感知：分针在走，时针也在走） 师：也就是说时针与分针的转运是有关系的？你能从图中发现吗？（先同桌相互说说） 生：（预设）我发现时针走一大格，分针就走了一圈，时针走一大格是1小时，分针走一圈是60小格，就是60分钟。所以，我发现1小时=60分钟。 师：谁再说说为什么1小时=60分？（板书：1小时=60分） 【设计意图】通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在直观的观 察中、讨论中，认识时分的关系。
五、教学反思	这节课主要是让学生认识时间，会读会写。除此之外我们还应该注意培养学生养成良好的行为习惯，用完教具后马上整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆弄面前的教具而不能认真的听课，更多的是对学生进行珍惜时间的教育。