教学课例研究报告_小学语文

admin

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	铺满金色巴掌的水泥道
一、教材分析	小学三年级语文上册第二单元。 教学重难点：认识生字、词语。练习写话。学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。理解相关句子，感受作者的语言美。
二、教学目标	1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
三、学生学习能力 分析	三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。学生的运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，但是依赖性强、自我约束能力差。但学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受，也是书写习惯养成重要时期。
三、教学策略选择与设计	兴趣化教学，激发学生学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性。适当运用多媒体技术提高学习效率提高学习质量，多鼓励学生积极动脑，积极发言。 课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。
四、教学过程	第一课时 一、导入新课。 1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！ 2．板书课题，并齐读课题。 3．作者简介：张秋生，诗人、学生文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、学生文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有学生情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。 4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1．把课文读正确、流利。 2．认读生字，指正字音。 3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。 1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。 2．课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3．通过上下文你理解了哪些词语？ 四、交流课文内容。 1．小组交流—全班交流。 2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。 1．出示生字认读、组词。 2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。 3．书写点拨。 4．写生字和词语，当堂展评。 第二课时 一、复习回顾。 1．听写检查生字新词掌握情况。 2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容。 1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。 2．小组内合作交流。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5．你能说一个打比方的句子吗？ 6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？ 三、交流感悟，丰富想象。 1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 2．小组内讨论交流。 3．指名说一说。 四、总结感受。 1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。 2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。 1．根据短文内容填空。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：____________像____________。 2．照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶 板书设计： 水泥道上布满落叶水泥道——地毯        铺满金色巴掌的水泥道 落叶——小巴掌       (用比喻手法描写)              小雨靴——小鸟水泥道真美               (发现)(赞赏)
五、教学反思	本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。同学和老师、同学和同学之间的交流沟通是在发生心与心的碰撞，在这个过程中能让学生更快，更好，更有效的理解和掌握所学的知识。小学生的想象力和创造了比我们想象的要丰富的多，每个小学生的大脑里都藏着自己的小世界，如果不与同学和老师交流，这种才能就会一直的被掩藏起来。在师生对话过程中，教师要尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，要尊重学生有距离，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现和感悟。通过小组的分工与合作，而且提升了学生的交流能力、合作精神和竞争意识。