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教学课例研究报告_小学语文

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发表于 2020-1-4 17:00:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
课题研修人

任教学科

教学课例名称:
坐井观天
一、教材分析
这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是 1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。
3、分角色、有感情地朗读课文。
二、教学目标
1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2、理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3、有感情地朗读课文。
三、学生学习能力
分析
学生乐学,课堂活跃,互动环节很好。他们用自己的方式预习过,并对这个故事很感兴趣。也能从中说出自己的见解。若给学生足够的时间他们总会给我意想不到的回答。在角色扮演的环节学生特别激动。最后都能说出自己的感想与收获。觉得我们应该像小鸟一样走出去看看更美丽的世界!
三、教学策略选择与设计
以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养学生的能力。
四、教学过程
一、揭题解题。
    l.“观”是什么意思?
    2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
    3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知内容。
    1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
    2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
    3.分段指名读课文,正音。
    4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文,理解内容。
    1.读第1自然段。
    第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)
    2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?
    指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。
    3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)
    5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
    6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
    7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)
         
    8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)
    9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?
五、课堂小结
教师:同学们,你们说说天到底有多大呢?下节课,我们继续学习课文。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词。
五、教学反思
在教学《坐井观天》一课时,我抓住主要问题再通过抓住关键词、句来理解,让学生体会青蛙的眼界和小鸟的心情。
并说一说,如果你是小鸟怎么想会怎么说?如果你是青蛙应该怎么做?这一环节孩子们各自有自己独特的见解。他们对这一课最大的收获就是,他们学完还想继续学继续说的这种状态!本课教学是很成功的,孩子们能从故事中了解到道理并且能举例说出生活中一样的例子。都能明白,我们人就要多出去看看这个美丽的世界,不能不接受新的学习和先进的思想。坚决不做井底之蛙!



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