一、导入新课，揭示课题
1．提问激趣：我们的祖国有着上下五千年的悠久历史，诞生了许许多多动人的神话故事。同学们都知道哪些故事呢？(指名请学生回答) 2．导入新课：大禹是我国远古时代的一个部落联盟的领袖。他的名字叫禹，由于他是一个为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。(板书：大禹)关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛。(多媒体出示大禹视频)今天，我们就一起回到远古时代，去看看大禹是怎样治理洪水的。(板书课题) 二、检查字词。
洪水、经常、到处、百姓、灾难、当时、家乡、可是、认为、采用、千千万万、河道、土地、农业、生产、安居乐业。 三、通读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，标出自然段。 2．引导学生思考问题。 (1)课文共有几个自然段？ (2)课文写了一个什么故事？ 明确：(1)共有四个自然段。(2)课文写了大禹为治理洪水常年奔波，三过家门而不入，最后采用疏导的办法制服洪魔的故事。 四、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题。 (1)这段话主要告诉我们什么？ 明确：洪水凶猛，泛滥成灾，祸害百姓，人们的生活十分痛苦。 (2)从哪些词句可以看出洪水很凶猛？这说明了什么？ 明确：洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋。说明了必须治水。 (3)播放视频，展示洪水泛滥成灾的场景，让学生感受洪灾的无情，百姓的痛苦和治水的迫切性和必要性。 2．学习第2自然段，思考问题。 (1)这段话写了什么内容？ 明确：大禹的父亲鲧下决心治水，历经九年时间却没有成功，于是治水的重担落在了儿子禹身上。 (2)怎样理解“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退”这句话的意思？ 明确：这句话说明鲧虽然辛苦了九年，但他采用“筑坝挡水”的办法是行不通的。 3．学习第3自然段，思考问题。 (1)这段话写了什么内容？ 明确：大禹一心治水，三过家门而不入。 (2)从哪些词句可以看出大禹治水的艰辛？ 明确：“一去就是十三年”，“十三年”表明大禹治水的时间长、决心大。“他到处奔走”，“到处”写出了大禹是如何考察地形的，表明他对待工作的态度很认真。 (3)大禹为了治水，三过家门而不入，表现了什么？ 明确：表现了大禹“不顾小家，只顾大家”的无私奉献精神。 4．学习第4自然段，思考问题。 (1)这段话写了什么内容？ 明确：写大禹采用疏导法制服了洪水，使百姓们重新过上安居乐业的日子。 (2)“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道”一句中的“千千万万”“很多”说明了什么？ 明确：说明参与治水的人非常多，治水工程浩大。 (3)最后洪水治理好了吗？你能说说大禹治水的意义吗？ 明确：洪水治理好了。洪水退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，还在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 五、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 思考：大禹和鲧治水时，分别采用了什么方法？效果如何？从中可以看出什么？ 明确：鲧采用了筑坝挡水的方法，没能成功治水。大禹吸取鲧治水失败的教训，采用了疏导的办法。从中可以看出大禹是一个聪明、爱动脑筋、肯吃苦、有智慧的人。 2．引导学生再次感悟人物品质。 谈话小结：本文是一篇民间传说，讲述了大禹历经千辛万苦制服洪水，让人们过上幸福生活的故事，赞美了大禹意志坚定、不辞劳苦、无私奉献的优秀品质。同学们课下可以读一读《愚公移山》《精卫填海》这两个神话故事，看看故事里的人物和大禹有什么相同之处。 六、课后作业 1、请完成本课对应训练。 2、熟读课文，阅读相关的 七、板书设计，知识构架
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发表于 2020-1-4 17:00:33