一、交流资料 铺垫教学 1、我给大家带来一首歌,大家想不想听啊?好,看哪位同学听明白了歌中唱的是什么?要表达什么? 播放歌曲阎维文的《小白杨》 2、“白杨”是一种树的名字,又叫大叶杨,哪位同学知道白杨的有关知识,你能介绍一下吗? 3、同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还可以防风固沙。因此,人们都很喜欢它。 学生是语文学习的主人,语文教学应充分激发学生的学习兴趣。歌曲的导入能调动学生学习《白杨》这一课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 二、课题质疑,激趣读文 1、看到《白杨》这个课题,你想作者会介绍什么呢? 2、总结归纳学生可能会提出的几个问题:①白杨树的外在特点;②白杨树的品格„„ 3、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,读懂了什么。 课标指出,再对学生思想培育时要注重质疑、解疑能力地培养。爱因斯坦也说过:提出问题比解决问题更重要。 三、探究体验 1、合作,交流。同学们刚才已读懂了一部分的内容了,但了解的是否全面呢?请在小组中交流。 2、小组组织汇报学习成果。 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究,但学生独自的见解往往比较片面,于是便引导学生合作探究,从合作中学生得知白杨树的外在特点是高大挺秀,内在品质是不择环境,不惧灾害,适应力强,生命力强。 四、品味语言,语感训练,体验情感 1、辅助填空:从兄妹俩的一番争辩,我们仿佛看到了()白杨。 2、男、女同学分角色朗读兄妹的对话。(省去提示语,请用你的朗读体现它的意思。) 3、创设情境:火车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟,而白杨却是这么直,这么高大„„你想用什么样的语言来形容它呢?多么()的白杨树啊! |