一、趣味导课 1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢? 2.就有这样一位学生,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位学生的想法和心情。 (板书课题)9.明天要远足(齐读课题) 二、整体感知 1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字: 睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导:“亮”是三拼音节,“睡、师、什”是翘舌音。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、同学、什么、刚才、明亮 4.学习课题。(1)什么是远足? (远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。) (2)读了课题后,你有哪些疑问呢?生回答,师总结归纳。 (例如:小作者要去哪里?他要去远方干什么?) 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解学生远足之前的感想。 三、精读领悟 1.课文朗读,初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。 (2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢? (三个小节。第一小节:学生远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:学生睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:学生睡不着,希望天快点亮。) (3)学生自己朗读,再次整体感知课文。 (4)指名朗读,师生评价正音。 2.学习第一小节。 (1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。 (2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海) (3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢? (绿色、蓝色、黑色) 教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。 (4)你也来体验一下这位学生的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。 3.学习第二小节。 (1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。 (2)学生睡不着,他还在想什么呢? (他在想云朵会不会那么洁白柔软。) (3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢(软软的,摸上去很舒服。) (4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?(真的) (5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……) (6)指导有感情地朗读本小节。 4.学习第三小节。 (1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。 (2)学生为什么盼着天快点亮呢? (可以看出学生对远足的期待,急切的希望明天快点到来。) (3)你觉得学生此时是什么心情呢?(着急又无奈。) (4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。 6.教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片) 7.指导书写“才、明、同、学” (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红,书写,师巡视指导。 8.课堂小结: 学生们,这首诗歌通过描写学生在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。 |