教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	语文三年级下册第1课《 春天的小雨嘀嘀嘀》
一、教材分析	本文是根据台湾著名学生文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。i
二、教学目标	1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。     2、学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。     3、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
三、学生学习能力分析	小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。我们班大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得较好。阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
三、教学策略选择与设计	课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生在充分读文、交流感悟的基础上，感受春雨的美好，表达出对春雨的喜爱之情。
四、教学过程	二、探讨交流 理解感悟     师：雨已经下了很久了，我们和作者一起去春雨中走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。通过提出问题，使学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流）。 汇报交流：   （一）春雨的声音美。   提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？       1.屋前听雨（第2自然段）   （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？   （2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。   （3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？   （4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。     （ 让学生找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同。通过找象声词，，表达对春雨的喜爱之情。   2.林中听雨（3－5自然段）   （1）课件出示句子：   淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。    a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）      b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？   c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。    (2)课件出示句子：   ●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！   ●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！   a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。   b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。   c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。      (3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？   a.学生自己初步理解。   b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？   c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。      3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。   4.配乐朗读声音美部分。       （利用信息技术使课堂教学的内容形象化，激发学生的兴趣。本课中我将重点词句从课文中找出来，放在课件中，再把春雨画面呈现在学生的面前，让学生在身临其境，体验、感受春雨的声音美。）   （二）春雨的形象美。   师：听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。   “雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。   （三）春雨的精神美   1.课件出示:   读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.   ● 下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。   ●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。   让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。   2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。   （紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。）   学习最后一段   读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。
五、教学反思	作为教师，我要不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。 1.专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念 当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。 2、真实——课堂教学应该追求的境界 通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。 3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。 4.教师为引领，学生为主体。 养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。 今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念，学用结合、学思结合，力争做一名“学习型、创新型”的教师。