教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]课题研修人[/size][/font][/b][/align][/td][td=142][/td][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]任教学科[/size][/font][/b][/align][/td][td=142][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]教学课例名称：[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]钓鱼的启示[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]一、教材分析[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇精读课文。课文是按事情发展的顺序记叙的，从钓鱼到想留鱼再到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分有些句子，含义比较深刻，内涵丰富，既是教学的重点，也是难点，。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]二、教学目标[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]1[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、知识与技能[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]A[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、理解作者从钓鱼这件事中获得的启示并从中受到教育；[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]B[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、明白父亲让我把钓到的鱼放掉的良苦用心，理清这与我后来的成功之间的联系；[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]2[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、过程与方法[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]A[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、学生通过自主学习、合作探究理解课文内容，通过朗读深入文本，促进理解含义深刻的语句；B、引导学生练习生活实际，仔细体会人物的心理变化，用具体例子把抽象的概念具体化，加深对“启示”的理解[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]3[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、情感态度与价值观[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]理解父亲没有商量余地要求我放鱼的理由，读懂作者获得的启示，做一个有道德的人。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]三、学生学习能力分析[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]五年级的学生已经具有一定的独立识字能力，但部分学生基础较差，书写笔画不够规范，因此在课堂中需要对一些易错字重点讲解，规范笔画书法。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]三、教学策略选择与设计[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]1[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、自主阅读[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]2[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、合作探究，交流感悟[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]3[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、联系实际，有效拓展[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]四、教学过程[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]1[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、复习导入[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]2[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、学文，领会“启示”[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]3[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、精读课文，自读自悟[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]4[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、拓展延伸[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]5[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、课堂小结[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]6[/size][/font][font=宋体][size=12pt]、布置作业[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=left][b][font=宋体][size=12pt]五、教学反思[/size][/font][/b][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体][size=12pt]教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。推进教育治理体系和治理能力现代化，就是要适应国家治理体系和治理能力建设，根据教育发展的自身规律和教育现代化的基本要求，以构建政府、学校、社会新型关系为核心，以推进管办评分离为基本要求，以转变政府职能为突破口，建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的格局，更好地调动中央和地方两个积极性，更好地激发每个学校的活力，更好地发挥全社会的作用。[/size][/font][/align][/td][/tr]
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