研修作业

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研修作业
11月28日的小学数学工作坊线下活动让我有幸接触了“课堂观察”，明白了这是一种有别于传统听评课的观课议课形式，它分为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，我从课堂文化这一点浅谈自己的看法。四堂课基本都非常注意将话语权交给学生，《认识百分数》中当学生无法迅速判谁的命中率最高时，老师有抢占话语权之疑，没有给学生更多思考的时间，直接告诉学生答案。前三堂课的课堂气氛都比较活跃，举手的同学比较多，特别是《探秘三角尺》，袁教师循循善诱，加上活泼的语言，丰富的表情，牵动着每位孩子的神经。《鸡兔同笼》本身是一个比较难的课题，对学生的素质要求较高，刘老师能将探究过程全部交给学生完成，但汇报过程中学生发言的声音太小，刘老师可以鼓励同组学生帮忙，学生在自信地表达自己想法时，也会带动其他学生表达的欲望，这样的课堂就不会那么沉闷。

附       件：
研修作业.doc