谈谈读写结合的实施策略

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谈谈读写结合的实施策略
一、通过模仿，实现读写结合
语文教材中有很多课文，为学生的写作训练提供了练笔机会。因此，依托文本，找准训练点，将阅读与写作更为直接、密切地融合起来，使读与写既互为手段又互为目的，从而促进学生读写能力的同步发展。引导学生模仿课文中的优美词句和精彩片段，在模仿的过程中又加深了对文本的理解。
二、情动笔动，实现读写结合
语文课程中风格迥异的美文和鲜活的人物形象带给学生的不仅是审美享受，更是心灵的震撼和思想的启迪，人生的真谛随着学习的深入而潜入学生的心扉。阅读的过程是情感碰撞的过程，在阅读教学中充分调动学生的情感参与积极性，能使学生在阅读中获得生命的启迪，再通过设计与人物对话、写读后感等多种形式让学生的理解、感悟不断地倾泻于笔端。
三、发挥想象，实现读写结合
教学文本里呈现的一幅幅美丽的画面，能给读者留下想象的空间，引发读者无限的遐想。
唐代诗人王绩的《野望》描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中带着几分彷徨、孤独和苦闷。在完成本诗的教学后我曾要求学生对本诗进行改写，学生在理解诗歌内容和情感的基础上充分发挥想象将一首简短的五言律诗改写成了一篇篇内容丰富精彩的小散文。
让学生张开想象的翅膀，自由表达不同寻常的感悟，激发学生的表达欲望，不仅加深了他们对课文的理解而且增强了对美的感受和鉴赏。

附       件：