浅谈“读写结合”的实施策略

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浅谈“读写结合”的实施策略
所谓“读写结合”，重点是要深挖文本中可写的点，从而让学生将写作视为常态，不再如临大敌。我们现在用的教材，基本上是一个单元一篇作文，这样相对而言，对作文的训练就太少，而作文偏偏是绝大多数同学语文学习中的“拦路虎”，因此能够加强随文微练笔，不仅可以“以读促写”，同时也能“以写促读”，达到事半功倍的效果。而要做到更好的“读写结合”，我有一些看法，仅为个人粗思：
    首先，预习课文的时候，给予学生“预习表格”，也就是根据课文提炼出来的学习元素，可供学生进行模仿以及自我评价。这样学生在写作时不再混沌不清，不再茫然不知所措，而是清楚方向，这样减轻对于写作的恐惧感，才能在写作上有所成长。
    其次，鼓励学生摘抄课文优美字句。课文都为精心选篇，是浩繁篇章中的精品，摘抄课文中的优美字句，一方面可以直接引用至自己的文本中，另一方面也利于学生仿写。慢慢的，让学生将学习转化成自觉的写作。
    再者，课堂随文写作，既要有的放矢，也要鼓励创新。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个读者对于文本都有自己的解读角度，因此对于某一点的练习，要鼓励学生开拓思维，多多结合他们的生活实际甚至是放飞他们的想象，让他们更自由地进行创作。
    最后，即使评价，多方式评价。可以开展学生自评，同伴互评，教师点评，也可以三者结合。重要的是要评价及时，给予学生的创作以及时而正面的反馈。

附       件：
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