谈谈“读写结合”的实施策略

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谈谈“读写结合”的实施策略
谈谈“读写结合”的实施策略
由于招生政策的变化，如今所有学生都能上初中了，优秀的学生又集中在部分班级。我接手的这些学生语文素养不高，语言水平较低。语言不通顺，语病多，是普遍的状况，甚至可以说一个年级55个人找不到几篇语言称得上流利的作文。更有甚者，要求写600字的作文，许多学生写不到500字。面对这种状况，语文老师如果还是象以前一样没有作为，只是一学期写几篇作文，那是很难让学生的语言水平得到提高的。怎么办呢？多读多写，依然是法宝。但并不意味着教师无所作为，单纯依靠学生多读多写效果也并不明显。教师必须发挥指导的作用，教练的作用，引导学生从读中吸收积累语言材料，并内化为自己的东西，再表达出来。
        那么，阅读训练是指导写作的第一关，以读促写，以写促读，读写结合，全面培养学生读写迁移能力与应用能力。
        中学语文教学中,读与写是两个非常重要的方面,教师应该秉持以写促读,读写结合的原则,不断提升学生的阅读能力,优化其阅读方法,同时获得更多的语言积累,发展写作能力。
       总之,读与写是不可分割的，两者相互依存，相互作用，一同促进中学生语文素养的完善与提升。

附       件：