《皇帝的新装》读写结合教学设计

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《皇帝的新装》读写结合教学设计
《皇帝的新装》读写结合教学设计
               
教材分析
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
学情分析
大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。　另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。
【教学目标】
知识与能力
1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。
2、整体把握文章内容，理清故事情节。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。
4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
过程与方法
1、 朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。
情感态度与价值观
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
【教学重点】
品析人物形象从而把握作品内涵。
【教学难点】
引导学生发挥想象，运用夸张等手法续写一篇优美的故事。
【教时安排】　　2课时
［教学步骤］
诗意导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件）
1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生
2、背景材料：安徒生和童话
投影：
1. 安徒生（1805~1875） ，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。
2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。  
 
一、汉字通关
1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。
炫耀(     )      称职(       )   滑稽(     )  
陛下(     )      头衔(      )     骇人听闻(       )  
钦差大臣(          )    随声附和(       )
2. 按照词义说出相应的词语。
(      )：使人听了非常吃惊。(骇人听闻)
(      )：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和)
二、文学经典我来读
速读﹒整体把握
1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。
明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计）
三、热点话题我来答   
精读品析人物形象
1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括）
A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。”
B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-------爱慕虚荣
让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。
2、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件）
（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）
引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分析结果见课件)。
3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？
谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语）
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人，  做一个光明磊落的品德高尚的人。
                           四、剧中角色我来演
1、同学们，在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。
表演内容：课文24---34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）
人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、 所有的百姓
（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、
上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、内臣（两个在后） 、骗子
坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。
站在座位的人：典礼官  、  小孩子、小孩爸爸
要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份
表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。
 
2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
                             五、作者之意我来写
                                      -------课堂小结
1、本文围绕           ，并通过描写人物的语言、       、      等分别刻画了      、      、        、      等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
 
明确答案：皇帝的新装，心理、动作 ， 皇帝、大臣、骗子、小孩
由此引导学生了解作者写作之意：一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。
 
 2、文中写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富            的和大胆的            。（表现手法） 
 明确答案：想象   夸张
六、趣味童话我来续
                -------拓展延伸
 
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 （不少于600字）
 

附       件：