我的教育教学小故事

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 作为一名教育工作者，相信每位老师都清楚，不同的学生在学习上肯定是存在差异的，这种差异性是绝对存在的，就像俗话说说龙生九子，九子各不同，因此我们在教育教学活动中，不可能统一的要求学生接受能力一致，不可能要求教学效果一致，也不可能只使用单纯的一种教学方法，作为一名教师，想就自己在教学过程中的体会，跟大家分享几点。
        我们实际教学过程中，肯定会遇到基础差的学生，可能会自暴自弃，或者准备放弃，教学方法，新的环境，都对他们产生影响，各种原因作用下，他们没有很好的把握学好，导致他们成绩差，产生厌烦的心理，上课不愿听讲，慢慢的对课缺乏兴趣的，这种心理作用下去学习，我们作为老师，听之任之或者是忽略这种情况存在，那么这一类学生，不仅知识学不好，可能连带的，其他学科也会受到影响。针对这一类孩子们，我作为一名老师，尽可能的在课外，多为他们做一些帮助，主动跟他们交流沟通，帮他们分析一下原因，尽可能的鼓励他们，增强他们的信心，在课堂上，让他们回答一些比较容易的问题，简单的动手，交给他们来完成，在课堂上尽量的照顾到他们，让他们重新领略知识的魅力，尽可能的启发他们，在生活实际中，体会掌握一些知识的乐趣。还有一定比例的学生是这种情况，他们学习应该是非常刻苦的，无论这是课堂，课下都是很积极的，但是他们的成绩呢，还是不那么理想，他们是另一类的迷惑者，他们有强烈的求知欲，态度明确，也很下功夫，是成绩呢，始终是徘徊不前，情况也影响了这这一部分同学的进步，时间久了也会影响他们的兴趣和热情，对于这类学生，我也经常和他们谈心，先就是要肯定他们的努力和付出的汗水，告诉他们皇天终不负有心人，他们稳定学习情绪，帮助他们找出原因，分析成绩上不去的根本所在，各类孩子多数是不善于总结归纳，是掌握的死板，不能灵活，只会直观的套用公式，对变化多样的题型有时候显得心有余力不足，这部分孩子我注重培养他们的独立思考能力，分析能力，会注重他们的知识横向和纵向联系关系，他们把基础知识掌握的灵活些，他们把碎片化的知识归纳总结，往往这类孩子都能够得到很快提高。还有一类孩子，我承认他们的成绩在班级里面排在上游，但是他们容易自己沾沾自喜，容易认为自己学的挺好，很容易放松，使他们的成绩往往不能更上一层楼，对于这一类孩子，为组织课堂教学中有一定深度和广度的问题，让他们清楚，山外有山，学无止境，改变他们一些小聪明的做法，他们更加扎实的理解掌握知识，使他们更加能够锦上添花。
     学习某一学科的天才毕竟是少数，因此在教育教学过程中，因人而异的教学，还能凸显出重要性，做一名教育工作者，灵活的掌握因材施教的规律，在教与学的工作中掌握某一个平衡点，才不致使使教育的天平倾斜，让每一位学生都能得到良好的教育，是每一位教育工作者的责任。