做一个有人文底蕴的当代教师

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通过系统学习国学经典相关知识，使得我对传统文化有了新的理解。结合在平常教学的所感所闻，体会颇多，即使在信息高度发展的今天，我们也能从我们的传统中获得许多体悟。
一、爱岗敬业，是成为好老师的前提
作为一名教师，在教学过程中，年复一年日复一日的教育活动有时候也会使我们产生职业倦怠。面对社会上对教师职业的质疑时，也会对自己的职业产生迷茫。我认为这些都是教师作为人的一个正常现象的，但是要如何摆脱困境？我认为前提就是要爱岗敬业，对自己的职业特点与性质 有深刻的认识。正是由于爱岗敬业，才会有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”这样流传千古的名句，才能涌现出诸如汪金权这样的教师楷模。
二、不断反思，教学永葆生命力的关键
以往在谈到教师角色定位时，很多人都把教师比如教书匠，这样就完全磨灭了教师的创造性与个性。我们不是教书的人，我们是培养合格社会主义接班人的指导者、引领者、帮助者。师者，所以传道受业解惑也。老师，是靠他来传授儒道，讲授学业，解答疑难问题的。大学之法，禁于未发之谓“豫”，当其可之谓“时”，不凌节而施之谓“孙”，相观而善之谓“摩”。此四者，教之所由兴也。 而早在《论语》中体现了许多不同的教学方法，表明了教学需要因材施教，要有教无类……所以作为一名教师，一定要有反思意识。
三、修身立德，时刻维护教师身份
为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国人交止于信。做国君的要处于仁的境界；做人臣子的，要处于敬的境界；做子女的要处于孝的境界；做父亲的要处于慈的境界；与国人交往，要处于信的境界。是故君子有诸己，而后求诸人；无诸己，而后非诸人。因此君子自己具备的，而后才要求他人做到；自己不沾染的，而后才能禁止他人。，伦理道德既是政治的核心，又是教育的根本。从教育过程来说，伦理道德教育既是教育的起点，又是教育的归宿；既是教育的依据，又是教育的内容和途径；既是教育的过程，又是教育的目的。
从“格物”的实际教育着手，到理想境界的“天下平”的实现的过程，在前后连接的“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”八个环节（即“八条目”）里，实际存在着教育认识过程的三个阶段。
在21世纪的今天，作为新时期教师的我们，应该传承优秀传统文化，结合时代发展潮流，将优秀文化传统与教学结合起来，保持教学的活力。此外，作为教师，由于我们教育的对象是学生，而学生是出于发展中的人，所以我们也应该，以身作则，做到学高为师，身正为范。