诫子书教学设计

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诫子书教学设计

诫子书教学设计（原稿）
 
教学目标：
1、知识目标：积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
2、能力目标：精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感目标：感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件——志、学、才三者之间的关系。
教学重点：积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
教学难点：精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
一、导入新课
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
三、全班齐读课文。
四、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
(1)重点词语解释
静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)　　　非宁静无以致远(达到远大目标)
非学无以广才(增长才干)  淫慢则不能励精(放纵懈怠)
年与时驰(疾行，指迅速逝去)
遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)
(2)重点句子翻译
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2．翻译全文。
五、品读课文，领会深意
1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以成学。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
六、课堂练习：
1、请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
七、作业布置：
1、背诵全文，积累警句。
2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
板书设计
诫子书
诫子书教学设计（改稿）
 
教学目标：
1、知识目标：积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
2、能力目标：精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感目标：感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件——志、学、才三者之间的关系。
教学重点：积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
教学难点：精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
一、导入新课
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
三、全班齐读课文。
四、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
（一）一词多义。
1、以
（1）作连词，表示后者是前者的目的。如“静以修身，”
（2）作介词，因为。如“勿以善小而不为”
2、成
（1）“非志无以成学”：使动用法，成功
（2）“遂成枯落”：成为，变成
（二）词类活用
1、形容词用作动词
静以修身，俭以养德：“俭”，形容词用作动词，俭朴节约
                    “静”，形容词用作动词，摒除杂念和干扰，宁静专一
2、形容词的使动用法：
非学无以广才，非志无以成学：“广”，使增长，“成”，使成功
3、形容词用作名词：
非宁静无以致远：“远”，远大目标
（三）古今异义
1、淫慢则不能励精  古义：懈怠。
  今义：速度低，走路做事等费的时间长。
2、险躁则不能治性  古义：修养
今义：治理
3、意与日去        古义：消失
                   今义：从所在地到别的地方，跟”来”相对
3、意与日去        古义：日子、岁月
                   今义：太阳
六、特殊句式
倒装句
悲守穷庐，将复何及
七、名句集锦
1. 静以修身，俭以养德
2. 非学无以广才，非志无以成学。
3.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
五、品读课文，领会深意
1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以成学。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
5、文章主旨
作者写这封信的用意是什么?
作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习
六、课堂练习：
1、请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
七、作业布置：
1、背诵全文，积累警句。
2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
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附       件：