以自己的实际教学为例，说说你对小学数学的基本思想方法的理解和运用

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以自己的实际教学为例，说说你对小学数学的基本思想方法的理解和运用
提高中学生的运算能力，是我们一线数学教师义不容辞的责任。那么，如何提高学生的运算能力呢？

1．课堂教学中运用灵活多样的教学方法，培养学生兴趣,从而提高学生运算能力。

   爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在运算教学中，我们要激发学生的运算兴趣，要让他们爱上数学运算，乐于去运算。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，让学生从过去那种一味地“练”、“练”、“练”……的传统教学中走出来。比如七年级学生学习有理数的运算内容时，我从其年龄、心理特征出发，决定采用口算比赛提高学生的兴趣，每天利用课堂五分钟时间进行口算比赛,评出口算大王，并进行表彰奖励,学生积极性特别高；在课堂上借用多媒体、抽卡片等形式对学生进行抢算、听算、在游戏中进行运算竞赛，使学生的学习变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣；再比如让微课进入课堂，学生在学习七年级下册完全平方公式的运用时，学生运算中的错误可谓是五花八门，这时可将本处的易错点制成微课反复播放，纠正其运算过程中的错误。毫不夸张地说,我所带两个班的学生对此公式的运用掌握游刃有余。

为了提高运算能力，就要营造课堂氛围，除了开展各种活动之外，还需要对运算题目进行合理创设情境，激发学生的学习兴趣，给单纯的运算题目赋于一定的实际背景，激发他们的运算欲望。比如中学阶段学习的一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程，很多单纯的运算都可以加以实际背景，既锻炼了学生的逻辑思维水平，又加强了学生的运算能力。所以，新课程背景下的运算教学一定要合理创设问题情境，引出运算学习，让学生感觉到运算的必要性，激发他们的认知需求。
2．讲清算理，灵活运用

算理是运算的依据。每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生运算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。在运算教学中，有些教师认为没有什么道理可讲，只要让学生掌握运算方法后，反复“演练”，就可以达到正确、熟练的要求了。结果，不少学生虽然能够依据运算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，运算教学定会变得生动活泼、多姿多彩。比如：讲解同底数幂相乘内容时，学生对于（-2）2与—22的运算总是含混不清，我先让学生回顾乘方的定义，掌握其真正的意义，从而弄清此知识点的运算。

3．课堂上教师要规范自己的计算过程和格式
规范计算过程是提高运算正确率的有力措施。教师要处处以身作则，作好学生的表率。只有教师长期以来对自身的严格要求，才能潜移默化影响学生；同时教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。这样也有利于培养学生严谨细致、诚实认真的学习习惯。

4．强化训练、加强检测、培养和提高数学核心素养。

初中数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学运算、直观想象和数据分析，则是学习数学的关键能力和方法。子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了检测的必要性。只有在掌握了运算方法的基础上，加强训练和检测，才能够提高运算的速度和准确性。通过一定的强化检测，使学生在练的基础上才能够悟出运算的诀窍，达到熟能生巧的地步，从而提升运算能力。