个人研修总结

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 个人研修总结

中国传统文化是迄今世界上最久远、最稳定、最辉煌、最丰富、最发达的文化之一。有文字记载的历史悠悠五千载，经历了萌生期、形成期、确立期、繁盛期和总结转型期几大时期。在中国文化的形成期，春秋时代，出现了诸子蜂起、百家争鸣的千古思想文化大景观，形成了中国历史上第一次思想大解放浪潮。按照两汉司马谈和刘歆的划分，诸子主要为儒、墨、道、法、农、杂、纵横、名家等，成为中国传统文化思想理论的奠基石，深远地影响着后来中国文化的发展。自立自强，刚健有为是中华民族的主流精神和民族性格之一，使中华民族得以生生不息，傲然屹立。 中国传统文化源远流长、博大精深，是中华民族在长期的历史发展过程中,由独特的自然环境、经济制度、政治结构、意识形态的作用积淀而成的,不仅以经典文献、风俗制度等客体形式存在,而且也以独特的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、行为方式、审美情趣等主体形式存在着。
传承传统文化优秀基因，社会和学校要充分重视，要正本清源。教师要在这个过程中，发挥和实现其他任何行业都替代不了的作用，要洗涤心灵、涅槃思想、提升境界。通过本次中华传统文化网络研修的学习，给了我们的教育工作以着深刻的启示。我们应该更好的学习中国传统文化中的精粹，让它指导我们的工作，进一步提高教育教学质量。

一、思想境界的提升，教育观念的转变

当代国际主流教育思想发展趋势研究传统文化基因与现代科学、教育理念的碰撞。优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。
作为传道授业解惑的教师，在教育教学工作中，除了时时刻刻把弘扬中国传统文化，当成教学工作外，我们还要在育人上运用优秀的传统文化。所谓“知行合一”“十年树木百年树人”就是此道理，中国传统文化中蕴含着许许多多做人的道理，教师的思想道德更要通过自己的言行、举止的礼仪修养表现出来，我们要时时处处做到“严于律己、尊重他人、承担社会责任”，将“礼义仁智信”作为自己建树教师形象之本，那么，我们才能真正对学生产生积极的道德情感和思想价值判断的引导，让学生在优秀传统文化的教育中把握社会的道德规范，内化个人的道德品质，树立道德信念，将中华优秀传统文化的精髓入脑入心，入心入行，中华的传统文化才能在真正和教育融为一体。

二、以身作责，树立重高的师德，发挥榜样的力量

中国优秀的传统文化最应该影响的就是当下的教育工作者。中国优秀的传统文化一定是教育系统去抓，那教育工作者怎么去弘扬中国优秀传统文化呢？我个人认为：还是研究。实践，教育工作者、教育管理者、教育的从业人员，先从自身做起，去真正的践行可操作性的、能落地的仁义礼智信、温良谦恭让。我们是礼仪之邦，文明古国的华夏儿女，有什么理由抛弃传统文化，率先垂范，我相信“榜样”的力量，让一切返璞归真，回归自我，让“仁，义，礼，智，信”不能在我们这一代的肩头陨落，对世间一切心存感恩，心生敬畏。“以人为本，以徳为本，以民为本，以合为本，以和为本”。
“达则兼济天下，穷则独善其身”，先从自己做起，先从自己大爱大孝、大善温情践行，诚信守规矩，承担责任，淡泊名利，甘愿奉献地去做。这样我们自己的学生每天耳濡目染，他才能去孝敬父母、友爱同学、尊敬老师。所以，一定要去亲身践行，不局限于每一字的去教，而是每天去做、去感染，中华民族变得强大，一定是文化的强大，人心向善，从我做起，从现在做起。
三、深入教学工作，践行传统文化教育，提升教学质量
“知行合一”是传统文化教育工作中的重中之重。历代先贤都注重践行，现代人学习传统文化的最终目的就是要达到自觉践行来完成。传统文化教育不能单纯追求课程化和知识化，因为其目的不仅仅是让学生增长文化知识和文学功底，更重要的是感悟优秀传统文化的精神，提升文化品位，丰厚文化底蕴，锻铸自己的文化品格。将理论的学习与学生的生活、未来的工作、社会需要、个人发展联系起来，使学生认识到努力学习传统文化的重要意义。做为教师要针对不同特点的学生因材施教，并经常与学生进行沟通与交流，适当参与学生的活动，在交流和合作中建立起平等、融洽的师生关系。教育的质量在很大程度上取决于教师水平，在教学过程中倾入情感，用富有情感的教学形式，可唤起学生对古典的好奇心，把抽象的古典结合当前实际，让课程的内容鲜活、有趣，让课堂氛围十分活跃，学生参与意识非常强烈。从而才能更好的提升教学质量，完成教学任务。
中国传统文化是中华民族生命智慧的源头活水、价值理想的理论依据，只要我们善于学习、善于运用，它就有助于我们对工作的领悟和旁通，从而促进我们的教育事业的发展。