小学五年级科学上册《光和影》实验教学设计

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小学五年级科学上册《光和影》实验教学设计
小学五年级科学上册《光和影》实验教学设计
 
教学目标：
1、观察阳光下物体影子的变化
2、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
3、影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
教学过程与方法：
1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度培养目标：
1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点和难点：
探究影子变化的特点。
教学准备：
分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子
教学过程：
一、课前导入，引导学生说出影子形成的条件
教师用多媒体制作手影游戏引入，利用多媒体的灯光效果，让学生观察手影的形成，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生借助电筒光上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、新课导入
师：我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学来说一说你所理解的光源。（用一句完整的话来表示）
教师引导1：要能自己发光的物体。
教师引导2：也要是正在发光的物体，例如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，就不是光源。灯亮了，就是光源。所以说光源就是能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：同学们说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。哪个学生再来总结一下光源的概念。
学生：能自己发光并且在是正在发光的物体。
教师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？
全班同学一起判断，分组说出自己的判断，教师点评。
三、实验探究
教师：将一本书放在手电筒光（散光）和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向电筒光（散光）方向移动时，问：同学们发现了什么？
学生：影子变大了。
书本远离电筒光（散光）时，同学们又发现什么？
学生：影子变小了。
教师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。
1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块
2、说明实验要求和实验目的。
3、强调实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。
4、每完成一个实验，尝试着在A4纸（屏）上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。
实验探究和讨论结束后，进行分组交流：
1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系怎样
3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系
4、影子总是在背光一侧。
在分组进行交流时，老师引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在（课本25页）上画出影子形成的光线图，能通过画图找出影子的位置，能了解影子的的大小与什么有关。
四、师生一起总结并课堂延伸
延伸讲解投影在我们生活中的很多应用。
五、课堂小结
引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
影子产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的光。

附       件：
小学五年级科学上册《光和影》实验教学设计.doc