氧化还原反应-化学教案

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教学目标
知识目标
　　1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。
　　2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。
　　3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。

能力目标
　　通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。

情感目标
　　培养对立统一的辩证唯物主义的观点。

 
教材分析

　　本节内容可分为三部分：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂和还原剂。重点是氧化还原反应。

化学反应类型，从复习初中的一些化学反应入手，总结归纳四种基本化学反应类型，提出新的化学反应：    ，说明初中所学知识不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应的教学。

　　本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

　　本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

教学建议

第一节 氧化还原反应

　　氧化还原反应的教学建议采用对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分（供参考，可根据实际情况进行删减）。

一、有关氧化还原反应的概念

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实质

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反应中有电子转移（电子得失或电子偏移）。

原子或离子失电子总数＝原子或离子得电子总数

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特征

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原子或离子化合价升高总数＝原子或离子化合价降低总数

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反应

（氧化反应、还原反应）

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反应物中元素（原子或离子）失电子，发生氧化反应（被氧化）

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反应物中元素（原子或离子）得电子，发生还原反应（被还原）

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反应物

（还原剂、氧化剂）

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此反应物（失电子的原子或离子）是还原剂

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此反应物（得电子的原子或离子）是氧化剂

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生成物

（氧化产物、还原产物）

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还原剂被氧化后的生成物叫氧化产物。

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氧化剂被还原后的生成物叫还原产物。

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性质

（还原性、氧化性）

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失电子的性质是还原性，还原剂具有还原性。

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得电子的性质是氧化性，氧化剂具有氧化性


二、常见的氧化剂和还原剂

　　1．氧化剂

　　活泼的非金属：  等。

　　含有较高化合价元素的化合物：  、  、  、浓  、  、  、  、  、  等。

　　2．还原剂

　　金属：  等；

　　某些非金属：  等；

　　含有较低化合价元素的化合物：  、  、  、  、  、  、  等。

　　注意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的，是相对而言的。同一物质处于中间价态的在不同条件，不同反应中，可以作还原剂，也可做氧化剂。

三、氧化还原反应中电子转移的表示方法

　　1．单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。

　　例如：



　　2．双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：



四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系

　　置换反应都是氧化还原反应；复分解反应都是非氧化还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应

 

教学设计方案

第一节 氧化还原反应

教学目标
知识目标
　　1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。
　　2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。
　　3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。
能力目标
　　通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。
情感目标
培养对立统一的辩证唯物主义的观点。
教学重点、难点
　　重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
　　难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。
教学方法：复习旧知—创设情境—探索新知—