1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版 -数学教案

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《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》
义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43
【片段一】在朴实的操作活动中导入新课
（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）
师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？
生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。（出示课题：6