外出培训总结5篇

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篇一：外出培训学习心得体会

赴深圳外出学习培训心得体会2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心组织安排下，我们一行89人从平洲二

中出发奔赴深圳市教育名市——进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后

在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学

校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，

每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与

学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部

分来对自己的外出学习进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取

让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和

献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师

学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方

方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、

多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。

二、我的学习体会

课堂教学方面

通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀教师，和刚上岗的年轻老师进行

对比，发现还是存在着一定的差距的。主要体现在：这些优秀教师的基本功扎实，在课堂上

的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做

到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得设计，以及根据学生的实际情

况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融

入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。课堂的组织结构合理。

课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。有

一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的

评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练，

特别哨声吹得特别好，课堂常规抓比较严。学生常规工作有序，而且非常有教养，有一堂课

新老师刚好折射我们年轻老师容易犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有达到精讲多

练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的经验。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会

有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。 在今后的教学中我要脚踏实地，实实在在结合自己学校和学生的情况，备好每一节课、

更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育教师。 三山港小学 体育老师陈海彬2014年11

月30日篇二：外出培训学习心得体会 短暂的学习，丰硕的收获秋日的周末，我们这些工作在教学一线的小学语文教师，到太原市参加了学习培训。本

次学习历时仅有两整天，但与会教师从中获得许多感受、体验与心得。可谓“短暂的学习，

丰硕的收获。”

相同的形式，类似的学习，但却是不同的级别与风格。本次听课，与以往有所不同的是，

讲师团是一支高素质、高水平的队伍，成员由全国著名教育专家、著名特级教师、全国骨干

教师、学科带头人等重量级的人员组成。讲师团到全国各地巡回讲座与讲课，在向各省市的

教育同行展示优质课与分享教学理念与经验的同时，也为各地的教师提供了新课程下更多更

好的教学思想、方法、策略与具体操作步骤等等，堪称得上是一次效果颇佳的教学大会。 学习的第一天， 我们听了三堂课和一个讲座。王彧钊老师《扁鹊治病》一课简约、高效，

体现着新的教学理念，引领着新的教学方向。这一课有以下四个值得我学习的地方：

1、文体特点的把握

教学设计时应关注文体特点，寓言的教学就是要让学生读懂故事，明白寓意。在填写表

格、梳理文脉后，让学生说发现，自然地体会寓意后，就请学生借助表格讲故事。对问题特

点的重视程度，从王老师的板书“生动的故事、深刻的道理”就显而易见了。

2、表格设计的作用

表格在课堂教学中发挥着重要的作用，就像王老师在自己的讲座中说的那样，他近几年

的公开课次次有表格，而这次是发挥着最淋漓尽致的一次。这个表格最起码有六个作用：用

表格串起了整堂课，用表格梳理了课文的文脉，用表格培养学生提炼关键词的能力，建立生

生合作体，建立师生合作；使学生具有阅读非连续性文本的能力；利用表格讲故事。

3、学习方法的指导

从故事中获得什么道理，得到什么启发？在请学生讨论教师评价后，让学生摘录自己最

想学的一句道理或启示。这一点体现了语文教学的特点，尊重学生对文本的多元理解，培养

学生动手动脑的学习习惯。

4、课外阅读的推荐

通常我们向学生推荐课外读物时，就把书名告诉他们，就请他们在课外去阅读。王老师

在课上直接把中国古代寓言故事中的故事搬上屏幕，用最有趣的寓言故事去吸引学生的注意

力。经老师在课堂上的导读，很多小朋友已经喜欢上了这本书。于永正老先生说过：语文教师应该关注学生的学习活动，这个学习活动是人人可参与的、

大面积的有效的学习活动。教师不可太强势，教学过程要简约而不简单。我想本堂课就充分

体现了这样的理念。

第二天上午，我们聆听了名师王老师执教的四年级的一篇课文《鱼游到了纸上》。这堂课

虽无惊艳之感，但很多细节亦呈现出了别样的精彩。 其一，学词不离句。第一个教学片段教学四组词语。第一组词语要求学生用词说话；第

二、三组词语联系课文语句，在具体的语句中理解词义，在朗读中体会词语的特定情意；第

三组词语用来练习概括课文的主要内容。字词学习是小学语文教学的主要任务之一，无论是

哪一个年级，都应该打起十二分的精神来指导学生学习字词。然而在中高年级的语文课堂里，

字词教学常常一带而过，教学时 蜻蜓点水似的读一读，总以为学生可以自己解决字词问题了。殊不知，学生自学的字词

常常停留在正确认读与字面意思的理解上，而尚未具备在特定语境中的含义理解和自觉运用。

学生对于字词，往往自以为读懂了，其实似懂非懂，甚至误解错解了。因此，字词的教学须

臾不可忽视在具体语境中的理解与运用。斯霞老师说“字不离词，词不离句”，说的就是字词

教学的语境性。脱离语境的字与词，就失去了丰富的意蕴和鲜活的表现力。王文丽老师深谙

此道，即便如“赏心悦目”这样可以意会的词语，仍然追问“悦”的含义，并出示语句，在

朗读中感受“赏心悦目”的意味，可谓教得细致而透彻。其二，用词不离境。第二个教学片段用词、说句、造段，可谓是词句训练的匠心设计。

王文丽老师先让学生用一个词语来夸赞青年人的画，激活学生已有的词汇积累，“活灵活现、

惟妙惟肖、栩栩如生、跃然纸上、出神入化”这些词语就从学生的脑海里蹦跳了出来，变消

极词汇为积极词汇。然后，用“有谁会这样赞叹这位青年？”设置了一个运用词语说话的语

境，学生从老爷爷、小姑娘、学生、商人等不同的角色来夸赞青年。由于有了特定的角色和

夸赞的对象，学生的言语就具有了对象感、情境感，因而闪现了学生言语的个性色彩。最为

精彩的是让学生将零碎的语句串成一个语段，鼓励学生说一段话。这是学生在言语表达上一

个小小的飞跃。而教师机智的点拨，又进一步锻炼了学生言语表达的准确与妥帖。用词不离

境，实在是一个语文教学的法则。其三，言意不离情。对课文含义的理解，对文中青年精神与品质的认识，一般都以“你

从中看到了一个怎样的青年？”或者“鱼游到了纸上让你懂得了什么？”这样的提问来达到

教学的理解。提问是必须的，但王文丽老师的聪明之处就在于，她给学生创设了一个生活化

的情景：在家里，妈妈和孩子的对话。这样一个生活化的场景创设，引来的是学生自如的言

语表达和对文本的独特理解，发表的是源自孩子内心的真情实感，而不是为对付教师课堂提

问的应答。可见，一个小小的场景，就可以摆脱机械的呆板的回答式教学，从而让语文教学

从生活层面回归它的本来面目。言和意，自然而然地留在了孩子的心里，而不仅仅留在孩子

的作业纸上。我们要记得，唯有在具体的生活化的场景中，才会唤起孩子内心的言语欲望，

才会让孩子有一种表达的需要，情动而辞发。 本次外出学习，聆听了全国著名教育专家和名师的讲座和公开课，从中学习借鉴教学思

想和教学方法与经验的同时，也更多的感受到一种全新的教学理念，就是在课堂中充分调动

学生的学习积极性，这也是现在课堂推崇和大力倡导的教学风格。学生有了高涨的学习积极

性，才会主动投入到学习之中，更快更好地掌握新知识、同时巩固旧知识，进而取得优异的

学习效果和成绩。

外出学习听课是一种形式，而蕴含在形式之中的是一种感悟和体会，每次这样的学习，

都会激起我许许不同的体验和领悟，而本次，更增添了一些愉快教学的思想和风格，这是我

今后课堂中所追寻的一种教学理念。美中感到一点点不足的是，本次学习在时间安排上太短

暂，但每个人的收获却颇多，正可谓文题所写“短暂的学习，丰硕的收获。”是的，这样的学

习，这样的收获，尽管占用了周末休息时间，但也倍感身心愉悦。 外出培训学习心得体会 武 鸿 彦 2014年9月篇三：外出培训心得体会 外出学习心得体会5月7日至17日，我有幸参加了新疆团干部赴苏州的培训班，局所领导和同事给了我们

很大的支持，基于此，我十分珍惜这次难得的学习机会，把学习过程当作是全面充电，提高

素质的过程。这次赴苏州培训学习，令我豁然开朗。

一、系统的理论学习，提升了思考力，增长了才智。通过学习有关社会当前经济体制改革，扩大招商引资力度，加强党的执政能力建设，建

设服务型政府，构建和谐社会等基本理论，使自己在看到祖国改革开放以来取得的巨大成就

的同时，清醒地认识到当前国家面临的各种困难和问题，增强了立足本职、服务群众的紧迫

感和责任感，同时更深化了对构建和谐新疆规划提出的背景、目标、原则以及任务的理解，

进而能够从社会发展的大背景和构建和谐社会的高度来重新审视自己的工作定位。我深深感

到：只有站位高，定位准，工作才能有实效，有突破。 通过培训学习、讨论交流、撰写心得体会等多种形式的实操锻炼，使自己在亲身投入，

学习体验、展示交流的过程中，综合能力得到了一定的提高。活跃的课堂气氛，为大家提供

了彼此了解认识的机会，展现了每个人的优势，锻炼了每个人的能力，强化了责任意识，培

育了团队精神，增进了同学间的友谊。 通过教授们的细心讲解，在组长的带领下在同学们的支持和帮助下，组织协调和沟通能

力都有所提高，同时也看到了自身存在的不足。通过课后讨论，锻炼了我的逻辑思维能力、

语言表达能力，并从中学到了他人的优点和长处，使自己对老师讲授的管理者的政治素质、

行政能力及法律素质等理论知识有了更深刻的认识，我认为政治素质是前提，行政能力是基

础，法律素质是保证，除此之外，还必须要具有良好的道德素质、人格魅力及健康心理，只

有这样才能更好地胜任职位要求。

二、贴近实际的授课内容，领悟了领导艺术、技巧和方法。通过学习“领导心理学，领导方法与领导艺术”等课程内容，提示自己在今后的工作中，

要努力实现思维方式、工作作风、工作方法的转变。牢固树立现代思维方式，既要做公共汽

车司机，又要学会做出租汽车司机，面对千变万化的情况和需求，善于运用创造性思维、敏

捷性思维、多维性思维，来分析、解决问题和矛盾，提高执行力。要抓住“人”这个中心，

做到五个学会，即：学会调适、学会分享、学会宽容、学会激励、学会沟通，从而使领导行

为人性化，管理效能最大化。

以上汇报的是自己参加培训后的主要收获，下面再谈一点自己的体会和感受。

三、一点体会和感受：在本次培训中，所有学员都能够认真听课，踊跃发言，积极讨论。我的体会是：尽快使

自己较好地融入班集体，做热心关心集体，真心关爱他人，适时展示自我的局内人。我们这

次培训共有50余名同志参加，除了本单位一同培训的同志外，应该说对老师和绝大多数同学

都是非常陌生的。班级是临时组建，老师和同学多是素未谋面，且学习后又将各奔东西，如

何使自己真正融入这个集体，做一名局内人，是对全班所有同学的一个考验。我想我经受住

了这次考验，并且得到老师和同学的认可。我认为，不管是临时的、相对松散的团队，还是长期工作、学习的单位、集体，我们都

应有做局内人的意识和行动，一是要热心的关心这个集体，关心它的前途和发展，积极投身

其各项工作、学习和活动，努力为它增光添彩；二是要真心关爱他人，这个他人包括领导和同事等，正如照镜子的道理一样，你对着镜子微笑，你看到的必然是一张笑脸。因此，

真心的去关爱他人，你必然也会享受到他人真心的关爱。三是要适时的展示自己，我想，适

时的展示绝不是张扬和张狂，相反它是使领导和同事们更进一步了解我们的一个重要也是必

要的途径，同时也是我们发掘自身潜能、证明自己能力的渠道之一。 总之，通过这次培训学习，自己感到不仅学到了理论知识，更重要的是获得了实践的方

法，提升了工作的能力。今后我要努力排除自我放松的惰性，不断强化自主学习的内动力，

从多种渠道扩展知识结构，使自己不断扩充知识的总量、质量、流量，转化为知识增量，从

而获得持续发展的综合能力。要在实践中不断锤炼决策、协调、创新等行政能力，特别是自

觉反思总结的能力，做到“勤学、勤思、勤问、勤写”，努力使自己成为领导的参谋助手，同

事们的合作伙伴和益友。

以上是我参加本次培训学习的汇报总结，请领导和同志们指正。篇四：教师外出学习心

得体会

2009年11月27日 ，我校20多名骨干教师培训对象在郭校长的带领下，有幸到有名的

重庆市珊瑚实验小学进行了为期半天的观摩学习活动。作为一名小县城的教师，我深知能亲

自到有名的学校去体会，去学习，应该是值得高兴和珍惜的事情。经过这短短的半天的学习，

应该说我是感触颇深，受益非浅。现从以下几个部分进行总结。

一、浓郁的校园文化气息一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽敞洁净，独具匠心的校园绿化，

得体醒目的标语设置，活泼有趣的走廊图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中

被感染被熏陶。校园内建有教学楼、语音室、科技馆等，设施齐全，条件优越。可给我感触

最深的不是美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣

誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求

高效的教育教学工作方式。

二、爱岗敬业的教师队伍让我感慨万千的是由于学校的老师很多都离家甚远，每天他们都得很早就起来，乘坐公

交车赶往学校上班。可每个早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，很多时候

5：30根本就回不了家，因为他们还有许多比赛呀，教研组教研活动呀等等。不管春夏秋冬，

中午他们一般都不午休，要么改作业，要么给一些待进生补习，他们总是不厌其烦，不惜放

弃自己的休息时间，这样的精神实在难能可贵。在这个学校里，每一位老师不管任教什么学

科，都是这样尽心尽职的。因为在每个老师的心里，都有一种强烈的责任感，都有一种信念，

那就是“无差生” ！

三、文明健康勤奋刻苦的学生珊瑚实验小学的学生一个个体魄健美，阳光开朗，文明礼貌，勤奋好学，表现欲和表现

能力极强，视野开阔，知识面广。在以“大容量、快节奏”为特点的课堂里，所有学生端坐

静听，思维活跃，精力集中，课堂纪律相当好，学生的学习毅力非常强，从一大早起床便开

始一天紧张而又充实的学习活动，他们都是个个精力充沛，认真投入，你根本就看不到有上

课睡觉或是做别的与学习无关的事情的学生。令 我很奇怪的是教师无论布置多少作业，他们似乎从来都不会抱怨一声，而且几乎所有的

学生都能在很短的时间里将它完成，不能按时完成的也只有个别，而这个别学困生在老师的

帮助下也能很快地补上。在这里，我第一次发现当教师虽然很辛苦却是这么快乐的事情，因

为教学不再是“一厢情愿”的事，而是教师与学生一起共同努力的行为。我深刻体会到这样

的教学生活才是真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位！其实，学生学习成绩的好坏

从最终而言，并不取决于教师“教得怎样”，而是学生“学得怎样” ！尤其让我感动的是他们都有一颗懂得感恩的心！见到老师总会热情地问好，对于老师的

辛勤付出总是很感激。这儿的学生不仅学习好，礼貌大方，其他行为习惯更好。校园内树木

郁郁葱葱，路面整洁，偌大的校园看不到任何的杂物和垃圾。总之，为了共同的目标，在这

里，所有的人，从上到下，不管是领导还是后勤工作人员，不管是教师还是学生都是辛苦而

快乐地忙着自己份内的事，没有太多的抱怨！一切都是那样的自然！在这里，“勤奋、务实、

高效”早已经成为一种氛围，一种文化！ 在培训学习期间，我一共听了2位老师的课，虽然她们个人风格和细节处理风格迥异，

但对教材的理解和重难点的把握以及课堂教学体现的一些理念是差不多的，总体感觉上比较

求实，注重对学生的强化训练和知识点的落实。其中有几点很值得我们思考并借鉴：

1、新课程背景下，能正确对待语法知识的教学，并不会忌讳讲解语法，相反，注重语法

知识的梳理和归纳，利用语法知识帮助学生更好地掌握语言规律，并规范语言的使用。

2、重视背诵。

3、注重对学生进行英语学习策略的指导和良好学习习惯的培养，尤其是对善于倾听和做

笔记的习惯以及良好的书写习惯的培养。

4、强调文本的学习，让学生充分感知文本内容。针对新目标英语文字材料少的特点，非

常注重听力材料的再利用，不仅让学生模仿朗读以训练语音而且要求背甚至是默写。这样就

解决了新教材阅读篇章少，语言材料少，学生不知读什么的问题。

5.关注每一个学生的发展在课堂上，老师们总是注意倾听每一个学生的心声，注意让每一个学生都能有所发展，

有所进步；尊重每一个学生，并试着坚持用一颗童心去体验课堂教学；非常重视学生的心理

健康教育，帮助学生消除心理障碍，确保学生的身心健康；强调因材施教，最大限度地让每

一个学生都主动参与到教学活动中来。因此，他们的课堂成了学生学习的乐园。在这两节英

语课上，让我感受到了珊瑚实验小学教师的英语课堂魅力与上课艺术，欣赏并学习了他们的

篇二：外出学习心得体会总结报告

赴深圳外出学习培训心得体会

2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心组织安排下，我们一行89人从平洲二中出发奔赴深圳市教育名市——进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。

通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。

二、我的学习体会

课堂教学方面

通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀教师，和刚上岗的年轻老师进行对比，发现还是存在着一定的差距的。主要体现在：这些优秀教师的基本功扎实，在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得设计，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。课堂的组织结构合理。课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。有一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练，特别哨声吹得特别好，课堂常规抓比较严。学生常规工作有序，而且非常有教养，有一堂课新老师刚好折射我们年轻老师容易犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有达到精讲多练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的经验。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。

在今后的教学中我要脚踏实地，实实在在结合自己学校和学生的情况，备好每一节课、更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育教师。 三山港小学 体育老师陈海彬2014年11月30日篇二：外出学习心得体会

教师外出参观学习心得体会

古寨初中 蓝常鹏

5月20号至21号，我们到玉林市南江中学参观学习。现将外出学习中自己的所见、所闻、体会及今后努力的方向总结如下：

一、南江中学的办学理念给我留下的深刻的印象他们围绕打造 “精品初中”谈了学校的一些新的变化和措施，对我的启发很大。特别要注重培养学生良好的生活习惯、学习习惯，这一点对学生以后的发展奠定了良好的基础。

二、南江中学浓厚的人文环境、高效的“有效课堂”的课堂教学模式、课堂上学生的自

信都给我留下了深刻的印象。我们一早来到南江中学，参观了学生的作品展，学校的荣誉展室、档案室，观看了学校的发展史、教育教学成果的展板，德育工作展室等。最后我们走进课堂，我听了南江中学一节主题班会课。

三、今后努力的方向：

1、学生管理方面：做好学生的德育工作。我们所走过的地方有一个共同的特点：学生有礼貌，校园里到处干净整齐，这些都来源于学生良好习惯的养成。因此我们将继续严抓学生的日常行为习惯。

2、教学方面：课堂上尽量做到：1、将时间权还给学生，让学生之间的互助学习占据整个课堂，学生的参与度要高。2、将学习权还给了学生，课堂上出现学生两两成对在一起边讲边练的场面，让学生自己去发现解决问题。3、将话语权还给学生，学生说出来的才是学生的，课堂上让学生去表达;耐心的听学生回答、细心的观察学生交流、精心的指导学生互助。4、将探究权还给学生。老师要选准探究学习的切入点，尽量让学生经历探究的过程，培养学生探索精神和创新能力，老师不要害怕时间不够用。5、将教学权送给学生。首先是学友讲，如果“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”们都不会，最后由老师讲解。整堂课以学生自学互助为主，以学生教学生为主。努力打造适合我们学生的高效课堂。篇三：外出学习心得体会

外出学习心得体会

——全国著名特级教师小学英语教学观摩课

黑石乡学校 李占辉

我于10月17、18日两天参加了在长春市第一实验银河小学举办的全国著名特级教师小学英语教学观摩课的活动，作为一名农村乡镇小学的英语教师,能有机会参加这次培训,我觉得十分荣幸，培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考, 通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。现将自己的心得体会总结如下：17上午，来自哈尔滨的英语教学专家朱政首先给我们讲了一节关于字母和发音的课，然后又做了有关于音节的讲座，每个老师都听得聚精会神非常投入。从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。小学三年级英语的学习让我学习到一个新词，磨耳朵听辨音，抓住磨耳朵的黄金时期，听是孩子英语启蒙的源头活水。通过听和看，获得可理解性输入，积累英语听说词汇，听辨单词中的单个音素，培养音素意识。音素分离也就是切音培养孩子在听说层面的音素分离，音素识别，音素归类，音素组合。比如，单词bus的首音是什么 ，让学生自己找出来。初学者对于单词的记忆非常难，如果把这些基本功做好，会让孩子有信心学好英语，背好单词。在以往的教学中，我只注重了培养学生的听、读、写的能力，但在这次培训中使我清楚地认识了，在今后的教学中，我更应该注重培养学生说的

能力.学生在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调达意，同时也培养了学生运用语言进行交流的能力。

接着我们又听了来自南京的周春燕老师的课，《seasons

年级的学生能说出那么流利的英语。在教学中要采用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学习效率.在以后的教学中我会采用以下方法:

a.让学生当“小老师”、“模仿秀”

鼓励学生大胆地模仿，带表情地说一些句子。如“i am hungry。”（可以作饥饿状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。鼓励他们学着使用课堂用语,比如说“put up your hands” “very good ”，“sit down , please”等.

b.把身体语言带入课堂

c.情境表演法

d.儿歌说唱法.

让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等,可以使课堂教学充满生气，学生也会学得生动活泼，可以充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。

来自贵阳的孙媛老师给我们讲了英语故事，我们也学到了许多关于英语阅读教学的方法,同时我们也对english story有了更浓厚的兴趣,在以后的教学中我们应该多进行一些阅读教学,从小就培养学生的阅读能力.我们也应该不断提高自身专业素质和教学水平,在课外要多读多听一些英语新闻,同时也应该不断提高自己的口语交际能力,用英语与朋友们谈论一些感兴趣的话题,让自己的英语口语突飞猛进.

教师应该“活用教材”、“用活教材”，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。例如在教学新单词导入部分时老师通过 let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，采用实物和图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景，充分调动起学生的自觉性、积极性、

创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

学习很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的 英语新课堂教学打开新天地。示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的讲座，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，过去，我们教师只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，教学水平才会提高，课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体学生，从而促进学生的个性发展。提升素质的一条捷径就是及时进行教学反思。通过反思提升实践智慧。反思能力增强了，实践能力也就会提升。感谢校领导给了我这次珍贵的学习机会。

篇三：成爱梅北京外出学习培训总结报告

北京外出学习培训总结报告

一、培训形式

听课、专家点评、互动交流

二、培训内容

小学语文课程结构化与教学有效性研讨

三、授课专家（教师）基本情况

王籽潼：玉泉小学教师

刘荣红：玉泉小学教师

任丽娜：玉泉小学教师

高峰：北京玉泉小学校长

杨德军:北京教育科学院课程与教学中心主任

李玉贵:台湾课程专家

吴忠豪:上海师范大学教授

崔峦:中国小语会理事长

四、考察学校基本情况

玉泉小学1960年建校，原为中国人民解放军政治学院子弟小学，现有教职员工146名，近2200名学生,56个教学班。荣获玉泉小学海淀区文明单位、海淀区素质教育优质校、海淀区和谐校园样板单位、海淀区三八红旗集体、海淀区青年文明号先进单位等称号。

五、参加人员基本情况

全国小学语文教师、专家团队

六、培训活动亮点特色

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北京玉泉小学以国家《小学语文课程标准》中的工具性为单元主题，匹配?教、学、用?3个课堂环节使用的文本，通过?课程—目标—文本—教学—学生?这样一条内部逻辑的主线，让语文回归到学科的本质属性上来。

在一个单元中，首先提供‘教’的文本，发挥教师的主导作用，引领学生完成‘学’什么、怎么‘学’的工具性教学目标；然后提供‘学’的文本，通过多种学习方式，学生们或‘独学’，或‘同伴学’，或‘群学’，进一步领悟、深化对工具性教学目标的学习；最后提供‘用’的文本，通过对学生使用工具性教学，进一步让其感悟到工具性的应用，并逐步迁移到阅读理解、加工信息和文字表达上来，形成语文素养。

在选材上，以北师大版为主体，综合了人教版、苏教版、科教版等语文教材中的好文章，并重新编排。这样，既保证了选材的政治性，又保证了选材的认知科学性，还保证了区域教学的连续性。

七、对本次培训的评价

我认为玉泉小学语文教学改革抓住了根本，让语文教学回归自己的?家?——语文必须干?语文的事儿?。

八、感悟体会

十几年来，小学语文教学伴随新课改的几度推进，我们却产生了诸多困惑，老师们不约而同地发出同一个声音：语文越教越不会教。表现在以下几方面：①教材单元多，内容多，每周授课时间少，教学时间不够用，忙着赶进度、考试。②教师在转变教学理念的同时，却把握不住小学语文课该侧重教什么，怎么教，常常把语文课上成社会- 2 -

课。③教师在阅读教学耗时多，效果差，学生考试成绩不理想。 新版《语文课程标准》虽然对教学内容确定了总目标和年段目标，但是对语文知识、语文方法和语文技能等目标写得比较模糊，对于?教什么?、?怎么教?也没有提供相应的教学方法和策略，如语文的工具性，让老师们?雾中看花、水中捞月?，特别是青年教师，一头雾水。我们目前在用的北师版语文教材，是以人文性为主题编排单元，教师在教学过程中过度挖掘人文性，忽视了工具性，即淡化了对学生语文知识、语文方法和语文技能的培养。语文教育问题症结到底在哪里?我的看法是：中国语文教学的问题主要不是出在教学论层面，不是教学问题，也不是教师问题，而是出在课程层面，要从课程层面寻找问题的症结。

1.语文课程必须明确结构化的教学内容

前段时期语文教材受到一些媒体严厉批评，这些批评主要集中在语文教材在选文方面的问题，比如一些课文内容缺乏时代特点，一些优秀儿童文学作品没有选入课文，有些课文语言质量不佳，有些课文选作教材时加工修改不当等等。这些意见有一定的道理，语文教材选文质量确实亟待提高，这是毫无疑问的。但我国语文教材主要问题其实不在选文，教材只是?例子?，教材选文解决的只是?用什么教?，而?教什么?才是教材编写的关键。我国语文教材存在的最核心问题是缺少结构化的教学内容，导致?教什么?模糊不清。

教学内容作为课程的核心要素，在课程构建中具有极其重要的意义。教学内容是教学目标的具体体现，构建合理的教学内容是课程决策课程设计和课程实施的前提和基础，离开了教学内容，教学目标就 - 3 -

成了一纸空文。一门成熟的课程，必须有结构化的教学内容，否则这门课程的合法性就会受到质疑。在我国基础教育大多数学科的课程标准中对本课程?教学内容?都作了非常详细的规定。2011版数学，英语、思品与社会、美术等学科的课程标准，均以三分之一以上篇幅表述这门学科的?教学内容?，具体明确地规定了这门课程究竟应该教什么。最突出的是《义务教育美术课程标准（2011年版）》，几乎用一半左右的篇幅具体阐述了本学科四个学习领域的教学内容以及相关教学活动建议和评价建议。课程标准详细规定本课程的教学内容，不仅使得课程目标落实有了具体有效的依托，还使各门课程的教材编写以及教学实施有了明确的依据和方向。

纵观建国以来我国正式颁布的各部语文课程标准（包括语文教学大纲），对语文教学内容表述最详细的是1956年《小学语文教学大纲（草案）》，这部教学大纲用了40%的篇幅对各年级阅读、汉语、作文、写字教学内容作了表述。经历了五十年代后期?反右??大跃进?等政治风波以后，1963年颁发的《全日制小学语文教学大纲（草案）》，虽然明确了?语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具?，但是对语文教学内容的表述明显退步，这部大纲最显著的变化是在教学内容部分列出了各年级语文课文?目录?，将?课文?直接当作了?教学内容?，这显然是很不妥当的。1978、1986、1992年颁布的3部小学语文教学大纲，干脆没有?教学内容?的表述，只是列出了各年级（段）?教学要求?或?具体教学要求?。2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿》仍然没有?教学内容?的表述，只是将原来的?教学要求?改为?课程目标?。《义务教育语文课程标准（2011- 4 -

版）》（以下简称?语文课程标准?）应该是意识到了语文课程标准没有?教学内容?的缺憾，所以在第二部分标题?课程目标?后加上了?和内容?。这里我们不讨论将?课程目标?和?教学内容?合为一体是否合适，仅就着这一部分对语文教学内容的表述看，虽然编者作了一定的努力，但给人的直接感觉还是只有?课程目标?，没有?教学内容?，这就导致了语文课程究竟?教什么?一直不能得到解决，使得一线教师在教学实践中难以把握。

当下语文教材提供的课文，只是解决了?教材内容?问题；至于每篇课文?教什么?即?教学内容?，基本是凭执教者的个人经验和认识去判断、选择，这样就不可避免地会造成语文课程内容的随意、零散、无序和经验化。其实语文教师研究教材和把握教材的能力与数学、外语等学科教师相比并不呈劣势，为何其他课程不存在?教什么?问题，而语文课?教什么?之所以会成为问题，并且还相当严重，其深层原因并不是语文教师能力不济，而是语文课程本身缺乏结构化教学内容。这是长期困扰语文教师的难题，也是导致语文教学效率长期低下的症结所在。

2.掌握语言文字是语文课程人文教育的重要任务

语文教学内容之所以长久难以构建，是和语文课程?综合性?特点有着密切的联系。语文课程不仅承担培养运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感审美和多元文化教育等诸多任务。由于长期受社会环境和政治运动的影响，语文课程一直纠缠于工具性和思想性（现在提人文性）的争论，使得原本就纷繁复杂的教学内容变得更加扑朔迷离。其实语文课程原本就是一门人文课程，正如德国语言 - 5 -


《外出培训总结5篇》出自：百味书屋
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