《赫尔墨斯和雕像者》阅读答案

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篇一：新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者 同步练习

赫尔墨斯和雕像者 同步练习

1、读了课文后，独立给下面加点字注音。宙斯（ ）庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ）遽（ ）髀（ ） 跛（ ）

2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

3、根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（）

②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） ③形容称心如意而自得其乐。（ ）

④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）

4．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）

②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ）

④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）

5.解释下列词语。(6分)

(1)凡人：

(2)庇护：

(3)虚荣：

6.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?(4分)

7.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是________________________。(3分)

8.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是 ，这样写的作用是_________________________________________________。(4分)

9.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是

_________________________________________________。(3分)

10.这则寓言的寓意是____________________________。

分) (3

篇二：新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者练习

《赫尔墨斯和雕像者》评测练习

一、为加粗字注音。

宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ）

遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）

二、选出不是同义词的一项

（ ）

A．失败——惨败；B．排除——排斥；

C．庇护——保护；D．重视——轻视

三、选出不是反义词的一项

（ ）

A．渺小——伟大 B．增加——降低

C．坚定——坚决 D．冷淡——热情

四、为下列加粗词选择正确义项。

1．人皆吊之

（ ）

A．慰问 B．吊着 C．哀悼

2．居数月，其马将胡骏马而归

（ ）

A．将要 B．带领 C．将来

3．近塞之人，死者十九

（ ）

A．十九个人B．十分之九C．十有八九

五、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。

（ ）

2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 （ ）

3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。

（ ）

4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。 （ ）

六、阅读。

（一）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于________________________________。

1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。

A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的神情。

B．凯歌：________________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。

6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描写

7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。

参考答案

一、zhòu bì jiào kǎi jù bì bó

二、D 三、C 四、1．A 2．B 3．B

五、1．√ 2．× 3．√ 4．×

六、（一）1．A．在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B．打了胜仗所唱的歌；洋洋得意

2．（你并）不比我强 3．以己之长攻敌之短或扬长避短 4．吹着喇叭 唱着凯歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．BC 7．那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

篇三：《赫尔墨斯与雕像者》教案

《赫尔墨斯与雕像者》教案

陡山河中学 叶桂玲

学习目标:

1、理解寓言艺术特色，学写寓言；

2、迁移经验技能，把握文意；

3、培养读、写、听、说的能力；

教学重点：

学习写作技巧，进行寓言创作

教学课时：一课时

教学过程：

一、 续写寓言，感受特色

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

二、 寓言简介

1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张

和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、小组学习，教师参与；

2、检验小组学习效果问题设计：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析） 分析提要：

（1）“想知道……”

自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大

（2）赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人？赫尔墨斯是一个自命

不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。

（3）赫尔墨斯这种人给我们什么启示？做人要谦虚，不能自大。

（4）这则寓言给我们什么启示？

[总结语句]

经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情

节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？

（一）是要有丰富的想象和联想；

（二）是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

（三）拓展教学，创作寓言

[教学构想]

学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作

2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。

3、 总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。


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