郑愁予《雨说》阅读答案(2)

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篇一：《雨说》练习题2

语文：第2课《雨说》学练方案

☆课文导读

《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

☆基础过关

一、读音辨析

田圃(pǔ) 禁锢(jìn ɡù)

留滞(zhì)喑哑(yīn yǎ)

蓑衣（suō） 斗笠（lì）

油膏（ɡāo） 襁褓(qiǎnɡ bǎo)

二、词语释义

田圃：田园。

禁锢：束缚，强力限制。

寒浅：初春时淡淡的余寒。

留滞：停滞，不流通。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

知悉：知道。

蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

忍冬：能够忍受冬寒的意思。

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

三、语句解读

1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

四、作家作品

郑愁予（1933— ），原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

五、背景探视

这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久，一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。

六、文体浅谈

新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。☆一显身手

一、基础知识

1.给下列加点的字注音。

田圃( ) 留滞( )

蓑衣( ) 喑哑( )

禁锢( ) 襁褓( )( )

丝缕( ) 知悉( )

耸立( ) 斗笠( )

2.下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）

A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼

留滞：停滞，不流通。

B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗

忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。

C.我是在白云的襁褓中笑着长大的

襁褓：包裹婴儿的布或被。

D.小溪渐渐喑哑歌不成调子

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：

第一节应读得_____________，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_____________之情，显示全诗的主旨。

4.下面诗句意思区别最大的一句是( )

A.雨说：我是到大地上来亲近你们的

B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲

C.雨说：我来了，我来的地方很遥远

D.雨说：我来了，我来探访四月的大地

5.修辞方法与其他三项不同的一句是（ ）

A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊

D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子

二、整体感知

1.填空。

⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生，诗人，诗集有《 》、《》等。

⑵全诗以为中心意象。以_________

_______________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。

2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法 ( )

A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。

B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。

C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。

D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。

3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句?( )

A.突出笑的甜美

B.突出笑的勇敢

C.突出笑声之大感动人

D.雨对孩子们的祝愿

4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）

A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。

C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

5.文中的“笑”，你是怎样理解的?请谈谈你的看法。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

三、课内阅读

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

___________________________________

___________________________________

雨说：我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

3.请根据语意给下列诗句划分节奏。

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

4.请默写出空行的诗句。

5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

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6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。

_____________________________________

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四、拓展阅读

一片槐树叶

纪弦

这是全世界最美的一片，

最珍奇、最可宝贵的一片，

而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，

薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

忘了是在江南、江北

是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

被夹在一册古老的诗集里，

多年来，竟没有些微损坏。

蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。

细看时，还沾着些故国的泥土哪。

故国哟，呵呵，要到何年何月何日

才能让我再回到你的怀抱里

去享受一个世界上最愉快的

飘着淡淡的槐花香的季节？??

1954年

1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

2.对诗的第一节赏析不当的一项是（ ）

A.开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。

B.第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。

C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。

D.这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。

3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A.第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。

B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。

C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。

D.这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。

5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间：________—________—________

心理：________—________—________

☆中考回眸

（2005兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐；

下联为：。

答案：秋色人似画中游。

☆写作小练笔

请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。

春雨：

_____________________________________

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夏雨：

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秋雨：

_____________________________________

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冬雨： _____________________________________

☆作文素材

请坐两把椅子

拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求马

篇二：《雨说》同步测试2

2、雨 说

班级： 姓名： 考号： 分数：

一．基础知识。（共50分）

1、给下列加点的字注音。(22分)

田圃( ) 留滞( ) 蓑（ ） 喑哑( ) 襁褓( )( )

禁锢( ) 丝缕( ) 知悉( ) 耸( ) 笠（ ）

2.解释下面词语。（16分）

①寒浅： ②留滞：

③喑哑： ④襁褓：

⑤忍冬： ⑥洗礼：

⑦蓑衣： ⑧润如油膏：

3、下面诗句未采用修辞手法的一句是( )（4分）

A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹

C.雨说，我来了，我来探访四月的大地 D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊

4、下面诗句意思区别最大的一句是( )（4分）

A.雨说：我是到大地上来亲近你们的 B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲

C.雨说：我来了，我来的地方很遥远 D.雨说：我来了，我来探访四月的大地

5、填空。（4分）

①郑愁予这首诗选自《 》，作者1933年生， （哪儿）诗人。

二．阅读《雨说》节选，完成后面的练习。（50分）

（雨说：四月已在大地上等待久了??）

等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地

我来了，我走得很轻，而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

??

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣

??

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀

第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了

1． 文段开头括号中的诗句有什么作用? （4分）

2．选文四五两节中“笑”的含义是什么？“要勇敢地笑”又表现了什么？（6分）

3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点? ( )（4分）

A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。

B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。

C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。

D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。

4、选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用?请分别予以说明。（8分）

5、 “我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点？（4分）

6、选诗的第二节用了哪些修辞手法？分别有什么作用? （6分）

7、如果你是“新苗”是“鱼儿”是??，你会对雨水说些什么呢？（4分）

8．“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了什么？（4分）

9．“只要你们笑，大地的希望就有了”一句话的含义是什么？（4分）

10．“我来了，我走得很轻，而且温声细语的” 一句让我们想到了杜甫的哪句诗？“小燕子见了我笑斜了翅膀”一句又让我们想到了杜甫的哪句诗？（6分）

三．作文片断练习。（20分）

请在下面的横线上为“雨”填上一个修饰语，然后抓住你填的修饰语的特点，写一个雨景片段。 的雨（50——100字）

2、《雨说》答案

一．基础知识： 1.pǔ zhì suō yīn qiǎng bǎo gù lǚ xī sǒng lì 2．①初春时淡淡的余寒。②即滞留，停留不流通。③嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。④包婴儿的被或布。⑤这里指能够忍受冬寒的意思。⑥基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。⑦用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。⑧细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。3.B 4.C 5.①《郑愁予诗选》台湾《梦土上》《衣钵》②弯 出 斜③冷冻了一冬禁锢着种子 枯黄失去牛羊的踪迹 寒浅留滞着游鱼 渐渐喑哑歌不成调子

二．阅读 1.暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）

2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。3.B 4.前一“雨说”提示并引出下文；后一“雨说”承上启下（过渡）。5.轻盈、绵绵不断、温柔等。 6.比喻、拟人；形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。 7.（略）8.快乐、欢乐等。

9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。

10．‘随风潜入夜，润物细无声”。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

篇三：《雨说》练习题(附答案)

《雨 说》练习题

九年级班 姓名

1、给下列加点的字注音。

禁锢（） 留滞（ ） 喑哑（） 喧嚷（ ） ．．．．

田圃（） 蓑衣（ ） 襁褓（） 街衢（ ） ．．．．．2、解释下列词语。

⑴禁锢：⑵寒浅：⑶喑哑：

⑷喧嚷：⑸忍冬：⑹襁褓：

3、文学常识填空。

①文学作品四大体裁是、、、，《雨说》的体裁是，作者是，台湾诗人。

②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是。

4、判断下列诗句的朗读语气。

⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）

⑵可是，我是幸运的 （ ）

⑶石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）

⑷只要你们笑，大地的希望就有了 （ ）

⑸雨说，我来了，我来了就不再回去（ ）

⑹你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（ ）

5、指出下列句子使用的修辞手法。

⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ） ⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ） ⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊（ ）

6、选择题。

⑴、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）

A、雨说：四月/已在大地上等待久了B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子 ．．．．．．．．

C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/就有了 ．．．．．．．．．⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是 （）

①、当田圃了一冬禁锢着种子

②、雨说，我来了，我来四月的大地

③、雨说：四月已在大地上久了……

④、当鱼塘寒浅着游鱼

A、冷冻拜访等候 停滞 B、冰冻拜访等待 留滞

C、冰冻探访等候 停滞 D、冷冻探访等待 留滞

⑶、下列对诗歌理解有误的一项是 （）

A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。

B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。

C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。

D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

⑷、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的

C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的

7、《雨说》中“雨”象征着什么？其意义何在？

8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？

9、课内阅读

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

①雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？

②说说你对下面诗句的理解。

只要你们笑，大地的希望就有了

③第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？

④诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。

⑤“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？

《雨 说》练习题答案

1、gùzhì yīn xuān pǔsuō qiǎng bǎo qú

2、（1）束缚，强力限制。 （2）初春时淡淡的余寒。

（3）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（4）（好些人）大声地叫或说。

（5）忍受冬寒。 （6）指的是包裹婴儿的布或被。

3、①小说 诗歌 散文 戏剧 诗歌郑愁予

②、排比 拟人 生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情

4、（1）亲切 （2）转折、欣慰 （3）肯定、欢喜

（4）强调、深沉 （5）坚定 （6）祈使、深情

5、（1）比喻 （2）反复、拟人 （3）排比、拟人

6、①、B ②、D ③、B

7、在诗中，“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。

8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

9、①、因为在这些小孩子生长的大地上，没有什么能令他们快乐地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。

②、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。

③、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。

④、这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。

⑤、“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”，贴切地变为“我祝福的心意”，暗含了一种诗的祝福的力量，而且不露声色的卒章显志，照应标题，体现了诗歌的含蓄美。


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