音乐课题中期报告

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篇一：音乐课题中期报告

“音乐教学方法的选择”课题研究中期报告 音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。

一、开题立项 稳步推进

1、本课题核心概念界定

教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。

2、课题理论意义

课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价

等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

二、课题研究的目标与内容

1、研究目标

（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。

（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。

（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。

2、研究内容

（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。

（2）唱歌内容的教学方法研究。

（3）演奏内容的教学方法研究。

（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。

三、创新工作 研究有序

在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：

1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。

学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围绕“音乐教学中的大问题”、“如何在

中年级进行歌唱与欣赏教学”等多个话题展开。市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题研究要确立有效的方向、搜集详实的材料、注重开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争辩中明方向。所以在每一次活动中我们都能确立研究的中心内容，对组员所教的内容都能从课题研究的内容实效出发，谈自己的观点、想法，应该说在每一次扎实有效的课题研究活动中，所有课题组成员的教学观念得到了改变，教育思想都得到了升华。

2、课堂教学，课题研究为实践服务

课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美能力的提高。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采用了专题研讨、一课多教、同题异构等研究的策略。

（1）专题研讨

课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。

（2）一课多教

一般来说，我们要求研讨课都有一个多次试教的过程，只有有针对性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。如xx老师执教东三

省研讨课《非洲鼓乐》试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复研究中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力，也体现了我们求真务实的研究态度

（3）同题异构

同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。xx老师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。

每次课堂教学研讨活动，我们都能从研究教学方法有效性策略的视角，把研究活动落实到教学中去，根据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课题研究真正落实在课堂上。我们鼓励课题组成员每学期上好一节研究课，骨干教师起好示范作用，各成员之间互相随堂听课，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化

3、观摩活动，研讨中提高教师水平。

自进行教学方法的研究以来，我们的教师和学生得到了充分的锻炼。观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个细节；研讨时气氛热烈，积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中教师怎样根据学生学习及教学情境灵活选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地讨论。一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对教师业务水平、能力、再学习、再提高的重视。

因为我们深知，要使特色教学具有生命力，教师教学水平的提高是关键。

四、研究取得的初步成效

经过一学期的实践探索，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。课题研究的过程，锻炼了我区的音乐教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动交流，平等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。

1、音乐教学方法的改变使学生从对音乐的冷漠变得热情

通过录音机、幻灯机、录像机、VCD机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动地参与课堂教学。

2、丰富音乐教学方法使学生从对音乐内容的陌生变得了解

鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计并选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到理想的教学功效。

3、使学生从音乐之外逐步走进音乐

清晰明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得快乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充满激情。

五、课题研究的思考

音乐教育旨在学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良

篇二：课题中期报告+徐业勇

<<新课程下高中模块教学 “7+2+3”课堂教学模式实践与研

究>>英语学科中期报告

报告人：徐业勇

单位：贵州省六盘水市第一实验中学

一、 研究背景与意义：

纵观国内外语言教学理论与实践，科学有效的教学模式在外语教学中的重

要地位已不言而喻，没有高效合理和适应教育发展的教学模式，学生对语言知识

的掌握便无从谈起，交际能力，阅读能力的培养也必将成为无源之水，外语教学

也就无效益可言。对于高中生来说，英语学科在高考分数中占150分的较大比重

使得他们把平时对英语的学习完全看成是一种应试，于是考试拿高分成了他们唯

一的学习目标。他们忽略了英语作为一门语言最重要的作用，那就是交流，而不

是考试。正因为这样错误的认识,学生的交际能力和表达能力没有得到锻炼,学习

兴趣没有得到培养,进而分数也难以提高。因此英语教学的大胆改革在我国开展

得如火如荼，目的在于培养学生运用英语的能力，使得学生不但能考出好成绩，

而且能运用英语进行交际。现阶段高中英语教育的改革，旨在要求教师根据学生

的实际特点，摸索出一套适合学生自主学习英语的方法策略。《普通高中英语课

程标准》明确指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，

使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，

形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 所谓“自主学习”，就是使每一个

学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，进行的具有自主性、探索性和研究

性的学习，通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过

程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。作为高中教师，我们应注重培

养学生的英语自主学习能力,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，

保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本

领。要让学生走上自主学习之路，就要在教学中重视学生自主学习能力的培养，

立足于英语自主学习能力培养的整体特点上来构建学习策略，将学生潜在的自主

学习能力激发出来，形成一个全程渐进的自主学习系统。

时代呼唤教育，教育需要创新。鉴于教育改革现状和以上认识，探索在平

时的课堂教学中如何达到高效课堂，转变教学方式，促进学生学习方式的改变，

最终实现教学效果的最大化，已成为我校必须进行的课题研究。

二、 研究目的和内容：

我课题组围绕“7+2+3”的教学模式进行实践与研究，即在课堂教学中运用

七个教学环节（导、疑、点、探、思、练、评），两种教学形式（师生互动，生

生互动），达到三个教学目的（设立目标，自主学习，有效参与）。围绕这个模式，

笔者作了以下研究：

1、课堂教学目标的研究：传统的填鸭式教学方式不再适应时代的发展。需

要我们开动脑筋，敢于创新与探索。摆脱应试教育的圈套，高效培养新型人才。

2、学生自主学习策略的研究：把学生中“等、靠、要”的思想彻底转变，

让他们成为学习的真正主人。实现将“授之以鱼”转变成“授之以渔”。

3、学生参与课堂活动积极性的研究：教师合理引导，巧妙组织，让每一个

学生体验参与自主学习的快乐。

4、课堂教学方式的研究：传统的教学方式是以老师讲解、学生听讲为主。

新的教学方式主要是以学生为主体，教师作为一个合适的引导者，给予学生适时

的引导，充分激发学生学习的兴趣以及学生的想象力、创造力。

5、课堂教学氛围的研究：教师以“良师益友”的身份，为学生营造民主的、

开放的、和谐的学习氛围，从而做到教学相长。

三、研究方法：

1、双向问卷调查法：一是对一线教学教师进行教学情况调查；二是对学生

的英语学习情况进行调查。通过对调查结果的分析，初步了解当今老师和学生的

教与学的情况，有助于有的放矢，明确研究方向。

2、文献研究法：大量搜查阅读研相关的语言教学法文献资料，理论联系实

际，不断武装自己，提高自己的研究本领。

3、小组合作探研法：激发和培养学生的自主探究的能力。

四、研究过程：

1、认真接受培训，学习并掌握扎实的课题研究理论知识

课题研究总负责人唐莉莉老师和校科研副主任张梅老师定期给课题组教师

做培训，学习系统的课题研究理论知识。提高课题研究能力，为课题研究打下坚

实基础。

2、研究小组研讨课题实施方案，群策群力

课题研究总负责人唐莉莉老师和张梅老师组织课题组教师积极讨论，不断

拟定并多次修改研究研究策略，如调查问卷的合理设置，《“7+2+3”课堂模块教

学模式教师培训手册》的拟定等。

3、设立目标，帮助学生找到自主学习的方向

现阶段教学改革的学习目标是全面的、开放的，符合发展学生科学和人文

精神的要求，同时也符合学生的发展需要和学习兴趣。在开学初始，我结合了教

学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及

课文的重点难点有了大概的初步认识。另外，在高中英语教学实践中，我除了自

己制定教学目标外，还有意训练学生如何制定短期学习目标（一学期结束时），

中期学习目标（一学年度结束时）和长期学习目标（如临近高考时），以培养和

提高其科学安排学习活动的能力。学生在实事求是地分析自身优势与不足的基础

上，科学制订下一步目标，不但可以强化学习动机，更能增强自信心和判断力，

形成良性循环。在此过程中，我特别注意激发学生学习的欲望和求知的心理，把

选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情

境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的体现。

4、“课前3分钟演讲”激发学生学习英语的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习的内容产生了浓厚的兴趣，

才会全身心地投入到学习中去。因此，在学生自主学习的过程中，我尽量设计与

课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主

动性。例如，高一时，“课前三分钟演讲”活动的设置，让学生在运用英语演讲

的同时，获得了学习英语的成就感及自信心；学习完“音乐”这一单元之后，我

让学生开了个小小的“音乐鉴赏会”，既陶冶了情操又增加了学习兴趣；在讲解

语法时，我甚至提前布置任务给学生自学，并且邀请小组学生到讲台上为同学们

讲解重难点；在讲评习题时，我采用“质疑——释疑”的方法，引导学生相互提

出问题并解决问题，这一举措可以改变传统的习题课模式（教师讲，学生听）、

启发学生积极思维的能力，也可以保留学生对学习英语的兴趣。学生进入高二后，

我把单人的“课前三分钟演讲”改成了“课前三分钟表演”， 一是旨在通过小组

表演活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣；二是给学生展示才能的机会、培养学

生小组合作的能力。

5、分小组合作，提高学生课堂参与的有效性

新课程强调 “合作的学习方式”，目的在于改变学生被动学习的局面，唤

醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自

主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互

交流，讨论甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，

借助他人的思维方式来点燃自己的思维火花。因此我根据学生第一次考试的成绩

把学生分成了若干个小组，每个组6至8人，包括好、中、差的学生，其中每个

小组由成绩最好的同学担任小组长，这样的分配目的在于利用分小组合作学习达

到培养学生合作学习的能力。小组之间因为要相互竞争，所以学习热情高涨，既

能互相促进，又能培养竞争意识。

五、研究阶段成果：

1、教师教学观念和学生学习方法的转变

通过<<新课程下高中模块教学 “7+2+3”课堂教学模式实践与研究》相关

理论的学习，我对新的教育形式和方向有了深刻的理解。不仅拓宽了我的视野，

同时也真正转变了我的教学方式。学生的学习方法也有了很大的改进。把课堂还

给了学生，让学生的主题地位得到了充分的体现。不同层次的学生都能获得学习

成功的喜悦，由先前的“要我学”逐步转变为“我要学”。

2、学生学习的参与度大大提高，学生学习兴趣越来越浓

传统的教学方式下，教师讲得多，而学生做得少，教师“包办婚姻”式的

教学，教师的付出多，而学生的收获却很少，造成事倍功半的后果；而课改的实

施，使得学生成了教学活动的真正主体，很多知识是学生在老师的引导下主动探

索出来的，记忆深刻，效果远比老师讲解一千遍还强。因为记得住知识，所以学

生参与课堂活动的积极性空前高涨。开展了“课前三分钟演讲”、“课前三分钟表

演”、“课前三分钟复习”、分小组合作学习、英语歌曲大赛、英语戏剧表演，英

语名剧观赏等活动。这一系列活动的开展有效激发了学习学习英语的兴趣，学生

主动探索知识、主动学习知识的欲望逐渐强烈，课堂教学氛围不再沉闷，反而变

得民主、开放、和谐。

3、在一年的课题研究中，我们进行了学生成绩跟踪，了解成绩的变化情况，

现展示如下：

2012年贵州省省级重点课题《新课程下高中模块教学“7+2+3”课堂教学模式实践与研究》

2014届第一学期高三英语成绩分析表

篇三：课题中期报告

一枝独放不是春，百花齐放春满园

———灯塔市兆麟小学参与全国教育部重点课题《农村学校艺

术教育特色研究》中期成果展示

佟艳静

滔滔太子河畔，衍水之滨新兴起一座工业城市——灯塔，她以物产丰富闻名

于辽东半岛。兆麟小学就座落在这座城市的南部，是灯塔教育界的一颗璀璨的明

珠。

近年来兆麟小学加强对学生的艺术教育，培养学生良好的审美情趣和人文素

养，促进学生的全面发展，营造人文校园文化环境，致力于打造特色校园。

"艺术是我们儿童的思维和心灵健康发展的基础"。艺术在发展儿童的直觉、

推理、想象、技巧和表达交流的过程中，形成丰厚的文化修养。艺术教育对于培

养青少年的审美修养和人文素质，提升精神境界，激发创新意识，开发潜能，促

进学生全面而有个性的发展具有独特而重要的作用。

艺术教育如此重要，我校于2011年年初参加了全国教育科学规划教育部重

点课题《农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究》的研究。并从学校

的实际情况出发，确定子课题为《农村学校艺术教育特色研究》进行了农村小学

艺术类活动课程体系及管理模式的实验研究。

乘东风，一枝奇葩初绽放

—————————开题以来的工作

在承担科研课题前，我校就组建了合唱、舞蹈、口才、写作、书法、英语、

科技、剪纸、体育等兴趣小组，承担课题后决定把班级特色文化建设纳入其中来，

乘实验课题的东风把这项工作大面积的展开。经过一系列的实施工作，在2011

年11月灯塔市教育局主办的全市小学拉练活动中，我校做为主会场，并为全市

小学校长做了精彩的特长展示，这样大型的展示活动是很少的，受到与会者的好

评。下面就开展实验课题的工作谈一谈。

2011年4月，李红校长召开课题组成员座谈会议，确定课题组成员、分工。

鼓励成员们承担课题任务，查找相关艺术教育资料，收集当前对艺术教育的最新

信息，努力提高自身专业修养、业务能力。

根据学校当前的状况，确定研究的子课题为《农村学校艺术教育特色研究》。

课题负责人：吕红（辽阳市音乐教研员）

课题指导： 张静波（灯塔市音乐教研员）

主持人： 李红（校长）郭玲（副校长）

实验教师：佟艳静 负责材料整理、活动策划。

赵冰 负责材料整理、活动策划。

孙玉杰 负责材料整理、活动策划。

江波 负责音乐课教学、舞蹈队、葫芦丝。

田平 负责音乐课教学、舞蹈队、口风琴、鼓队（筹划中）。

贾辉 负责音乐课教学、合唱队、葫芦丝。

李云霁 负责音乐课教学、合唱队、口风琴。

戴清胜 负责美术课教学、绘画小组、文化走廊设计与布置。

2011年5月5日我校派课题组成员参加国家级课题组开题会议，地点开原，

会议听取基础教育科研所关松林教授、省体卫处宋处长、中央教育科学研究所艺

术中心主任吴健博士、开原市实验小学校长黄玉凤等专家们的报告。

2011年5月26日李红校长带领实验教师佟艳静、贾辉、戴清胜到东陵区九

年一贯制学校参加课题研讨会。在会议上听取了吕红老师、石英老师、李丽校长

关于课题背景、课题研究方案撰写、学校艺术教育情况的报告。

2011年6月通过向专家请教、查阅相关理论、以及针对学生的问卷调查，

确定了课题研究方向，撰写了开题报告并立项申报。

2011年9、10、11月，继续进行实验研究，以课堂教学为载体、以乐器进

课堂、班级特色，校园文化建设为依托，开展一系列的校园艺术教育研究。开展

课堂实践。我们要求实验教师认真结合学生实际和教学内容，切实开展好器乐教

学的课堂实验，以理论指导实践，坚持上好每一节实验课，并围绕实验课展开讨

论、研究，使研究不断深化。实验教师每人每学期要上一节以上器乐教学观摩课

或研究课。

2011年12月，开展器乐的学习交流与展示活动，班级特色项目展示活动。

对课题研究情况进行阶段性小结，写出总结报告，回顾实验进程，为下一步实验

开展做出可行性计划。做好反思总结。

2012年3、4月继续进行实验研究。抓好理论学习，组织课题组成员学习有

关理论著作，学习他人成功的做法经验；组织课题组教师相互观摩、相互学习；

邀请专家、音乐教研员前来进行培训指导，提高了教师的理论素养。认真撰写课

题实验中期报告、论文，使本课题实验向纵深方向发展。

千帆竞发，百花齐放竞争艳

——————课题研究阶段成果

我们经过一段时间的探索与实践，从效果看，还是令人满意的。实验达到了

预期目标：

1、以课堂教学为载体，以美感人、以美育人。

教学中教师要引导学生喜爱音乐，激发学生听赏音乐的兴趣，不断提高音乐

教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，积极引

导学生参与聆听、演唱、演奏、编创等实践活动，提高学生的音乐实践能力。合

理利用现代教育技术手段进行教学，我校共有24个教学班配置了多媒体教学设

备，视听结合，声像一体，提高教学质量。

2、实验教师逐步探索“器乐进课堂”的新模式。

我校选定三年3班、四年6班、为口风琴实验班，五年6班、六年5班为葫

芦丝实验班，每周加一节器乐课。对学生进行基本演奏方法以及常用技法的促使，

养成正确的演奏姿势，旨在对学生进行专项训练，培养演奏能力，使之有所收获

和提高，从而发展一技之长

3、提高实验教师整体素质，提升业务能力。

课题实验的对象不仅仅是学生，承担实验课题的教师整体素质和业务能力都

要提升，利用一切可利用的机会对实验教师进行培训，每学期开学伊始校长都要

召开课题组成员会议，制定课题实施计划，组织课题组成员进行理论学习。并派

老师外出学习，吸取先进的教学理念。2011年9月23日我校课题组成员佟艳静、

田平到辽阳市卫国小学参加辽阳市小学音乐学科教材教法培训会。上午教材培训

由辽海出版社教材编委张询老师主讲《器乐欣赏教学》，下午由锦州市全国优秀

教育工作者张老师给与会者上了一节欣赏课，并交流。下面是老师的感悟。

心有多大，舞台就有多大

——————参加音乐教师培训会随笔佟艳静

那是锦州的一位58岁的退休老教师为我们做了一节音乐的欣赏课，吸引了

所有与会者的眼球，那个精气神，足可以看出这位教师对教育事业的热爱，对学

生的的热爱，举手投足间无不可以看出迷人的光芒，心生敬佩，也心生惭愧。

《春晓》这首诗在不同的节奏下读出了不同的韵味，古诗与音乐相结合，为

我们打新思路。欣赏《我和我的祖国》这首歌时，一步步引深，把与会者都调动

起来，我们唱，老师和学生共舞。这是一种为师的魅力与艺术，三方互动，会议

进入高潮。讨论环节，她来到过道中，我听到沉重的喘息声，我的心底升腾起莫

名的感动，毕竟岁数真的大了。不到山顶，不知什么是一览众山小，不到海边，

不知什么是浩瀚无边。高山仰止，在她的面前，觉得自己真的很渺小。

心有多大，舞台就有多大。

岁月不老人亦老，岁月带走的是容颜，带不走的却是永远年轻的心……

2012年3月校内组织公开课教学活动，并请辽阳市教研员吕红老师、灯塔

市教研员张静波老师来我校听课指导。分别听贾辉老师的《我是苗山画眉鸟》、

石亮老师的《红绿灯》，给予中肯的评价，并提出了建议，使实验教师受益匪浅 。

2011年11月贾辉老师参加辽阳市音乐教师说课大赛获一等奖。

2012年4月贾辉老师参加辽阳市音乐教师基本功大赛。

4、面向全体，开设第二课堂，构建班级特色文化。

为了使更多的孩子受到艺术教育，培养学生兴趣爱好，发展特长，涉猎更多

的知识，增长才艺。我校于2010年3月成立合唱、舞蹈、绘画、口才、写作、

英语、书法、体育、剪纸等兴趣小组，每周二、四放学后活动。2011年3月我

校鼓励班主任要形成自己的班级特色，7个班级申报了项目。2011年9月6日第

三节课，刘书记、郭校长带领全体班主任观看特长班展示活动。每班各具特色，

各有千秋，玩魔方的手指灵动异常、下棋的各不相让、朗诵的声情并茂、写字的

沉稳认真、国学浩瀚懂礼仪??通过这次展示活动能够给其他老师启示，来确定

自己班级的特色。

31个教学班依据班级情况都申报了班级特色，百花含苞静待放。

2011年12月校级领导对全校31个教学班的特色项目进行检查考核，每班

都把一学期的进展成果展示出来，五彩缤纷令人绚目，形成百花齐放之势。几位

校长对每班的情况给与肯定和点评，个别班级特色项目可以根据孩子兴趣及是否

有利于孩子的长远发展进行适当调整。特色班级文化创建成了学校发展中一道亮

丽的风景线。

5、以节日为活动契机，搭建师生才艺展示平台。

2011年7月在灯塔市烟台街道街道庆祝建党90周年文艺汇演中。我校共有

6个节目参赛，其中赵冰、田平、江波这三名教师的小合唱《十送红军》获得三等奖。贾辉演唱的《越来越好》获得二等奖。

2011年的教师节我校举办迎教师节诗歌诵读活动。 2011年9月15日上午

8点，在我校4楼会议室举行“爱我兆麟·爱我老师”为主题的诗朗诵活动，在

比赛中参赛选手个个精神饱满，饱含深情地倾诉了对学校、对老师的感激之情。

2011年国庆节我校举办“庆十一文艺汇演”。每班一个节目，无论是从选材

上还是服装、造型上都是精心准备。实验教师深入到一些班级进行指导。学生们

载歌载舞抒发对祖国的热爱之情。为我校师生奉上了一席精彩的视听盛宴。

2011年12月以“感恩”为主题举行班队会。

以丰富多彩的形式对学生进行心怀他人、心存善念、学会感恩的教育。其中五年一班、三年五班的这两节班队会为灯塔市烟台街道的新教师做了展示，并在灯塔市教育频道循环播放。

6、举办校园艺术周活动，家校携手共创艺术氛围。

为了进一步加强校园文化建设，营造良好的艺术教育氛围，丰富师生的精神生活，扩大师生家长的交流空间，以育人为宗旨，以班级为基础，展示我校艺术教育成果。2012年5月我校举办“多彩校园·放飞梦想”校园艺术周活动，历时五天，此次活动意义非凡。5月22日的开幕式场面宏大，师生家长2400多人，可以说是一场豪华的视听盛宴，在五月的花海里，师生、家长共同唱响校园，共谱和谐之声，开灯塔市小学艺术教育之先河。开幕式上涌现出一大批优秀节目，如三年三班的课本剧《白雪公主》、五年一班的梦想乐队《相信自己》、三年二班母女表演的《盛世霓裳》、二年二班的独舞《花儿为什么这样红》、四年二班的情景剧《盛世一家亲》??不胜枚举，在四年三班和二年六班合演的《国家》这一节目中，会场沸腾，观众席上的学生们挥舞小帽，应和着，课题组成员贾辉、李云霁两位老师都演唱了歌曲，阵阵掌声此起彼伏，真是精彩不容错过，百花齐放竞争艳。

7、注重校园整体文化建设，打造校园育人环境。

阳光下的校园是那样的整洁宽敞，花草绿树围绕着新修的沥青操场。教学楼内厅廊布置独具匠心，墙面的宣传板上有唐诗宋词、悬挂的牌匾有《弟子规》，楼梯侧墙有学生的画作，楼梯侧面有励志名言，这些无时不刻的浸润着孩子的心灵。

师生在这种时时育人、处处育人、人人育人的校园文化氛围中开心工作，快乐成长。

陌上花开，可缓缓归矣

————课题研究中的困惑

田野里的花都开了，你怎么还不回来?丈夫盼望在外的妻子早回，却用了“缓缓归”，矛盾心理一览无余。我们也用这句话来形容我们在课题研究中遇到的困惑。

1、学生间的个体差异决定了课题研究中出现的多元化、层次化。在实验的过程中由于学生水平的参差不齐，在课堂的组织上很多地方难以实施。如：如何依据学生不同的水平所采取的放的程度应该多大，如何更好地优化学生学业的评

价机制？

2、在实践过程中我们还碰到这样的情况：学生重技巧，轻情感。在平时训练中，尽管教师多次强调，运用多种手段调动学生的音乐演奏情感，学生初次尝试时总是很好，很投入。但稍过一段时间，学生就旧病复发。该如何培养学生演奏的情感，让他们自然地投入演奏呢？这也是我们在研究中碰到的一个令人头疼的问题。

3、我校很想成立一个威风锣鼓队，由于音乐教师数量不足、资金不到位，到现在没有成行。

4、班级特色文化建设是否能长此以往的坚持下去，年龄大的老师是否有精力关注并实施这项工作。这也是我们的困惑所在。

但不管怎样，我们将因地制宜一如既往地研究下去。

待到山花烂漫时，她在丛中笑

————课题即将实施的活动

有困惑也有迷茫，我们终将冲破迷雾，继续前行。

期末课题组成员将总结这一学期的工作，构想下学期的活动。

在金秋的十月我校将举办庆“十一” 大型文艺汇演，届时还要邀请家长共同参与我们的活动，到那时必将也是校园欢腾，师生家长同唱，绚彩缤纷，星光闪耀，为建国63周年献上一份厚礼。山花烂漫时，我们师生家长共在花海中——徜徉微笑。

后记：

2012年6月11日在辽阳市教师进修学校音乐教研员吕红老师的带领下，四所实验点校的十几位老师参加了在旅顺举办的《农村学校艺术研究》中期现场研讨会。

会议听取了中央教育科学院许洪帅博士的报告《反求诸已，立事创新——学校艺术教育发展的当下感受与理解》，与会代表经验交流（我校的的课题中期报告打印180份做为会议交流材料），总课题主持人、辽宁省基础教育教研培训中心艺术部王英奎主任的《会议总结与工作部署》。

参观了九三小学、水师营中心小学，感受到两所小学浓厚的艺术氛围。


《音乐课题中期报告》出自：百味书屋
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