爱唱歌的小麻雀

admin

篇一：爱唱歌的小麻雀

《爱唱歌的小麻雀》教案

设计意图:

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量,常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份关爱别人的情感，针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

活动目标:

1、根据图片理解故事内容,学说故事中对话部分, 愿意在集体面前大胆发言。

2、感受故事中关爱朋友的情感,知道一定的场合要保持安静,不影响别人。 活动重难点: 在情感体验中，学说故事中简单的对话。

活动准备:

1、大树背景图一张,小鸟贴纸若干。

2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等动物图片。

活动过程:

1、创设情境，引题。

以鸟妈妈和小鸟的身份边唱歌边飞进活动室。

2、初步了解故事内容。

(1)（出示大树）师: 小朋友们,看,森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!就是在这棵大树上发生了一个故事, 故事的名字叫:《爱唱歌的小麻雀》。

（2）师提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答。

3、理解故事内容。

(1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述整个故事。

(2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?(依次将各个动物的上下关系理清)。

(3)请幼儿将此位置反复进行描述。

4、讨论。

(1)讨论小结并学习动物的语言。

师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?

刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?

刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?

(2)师:猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？你们喜欢这只小麻雀吗？为什么? （关心别人的好孩子。）

5、小结。

师:今天我们听了一个什么故事?听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?

小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人；中午睡觉，如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师；小朋友看书时要保持安静，不影响别人等。

6、唱歌给小动物听。

（1）师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。(教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿)。也唱给猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠听，因为它们都是关心比尔呢的好孩子。

（2）幼儿边唱歌边学小鸟飞，飞出活动室。

王裕冲2014.5.10

篇二：爱唱歌的小麻雀

爱唱歌的小麻雀

活动目标：

1. 理解故事内容，感受故事中关爱的情感

2. 在情感体验中，学说故事中简单的对话

3. 能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮

活动准备：

电脑课件，麻雀头饰，《扮家家》音乐伴奏

活动过程：

1. 带幼儿进入教室，引出主题

教师：“小朋友我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？

幼儿回答。

教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”

【配课老师放音乐】

教师和幼儿一起表演。

2. 引导幼儿学习故事中的对话

【配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时音乐停止】

教师和幼儿停止表演

教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）

教师：“咱们去问问猫头鹰吧？”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友。”

教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子吧？”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友。”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿

教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）

教师：“我们在问问它吧。”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友。”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“小蝴蝶是怎么说的？”幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）

教师：“快问问它吧。”引导幼儿主动发问。

教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀是呀，我不让你们唱的？”

教师引导幼儿：“问问它为什么呀？”

幼儿提问：“为什么不让我们唱了？”

小松鼠：“你飞下去看看就知道了。”

教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底怎么了？”（配课老师模仿呼噜呼噜的声音然后屏幕出现睡觉的小猪）

教师：“啊，怎么了？”引导幼儿回答：“小猪在睡觉。”教师放低音量：“那我们该怎么办呢？”（引导幼儿想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小猪。”带领幼儿坐下来。

教师：“那妈妈讲个故事给你们听吧。”

3. 教师讲故事，并提问：

提问：⑴故事中都有谁呀？

⑵小麻雀是怎么问它们的？

⑶是谁不让小麻雀唱歌了，它为什么不让小麻雀唱歌了

⑷小麻雀是怎么做的？

⑸你们喜欢这只小麻雀吗？为什么？

⑹你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？

4. 教师总结

教师：“可是现在妈妈想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方唱吧。”带领幼儿离开教室。

篇三：《爱唱歌的小麻雀》(音乐)

《爱唱歌的小麻雀》（音乐）

设计意图：

班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

教学目标：

孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

（认知 情感的激发 行为的转化）

教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

教学过程：

第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

故事的名称。

提问：猜猜故事中会讲什么呢？

通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

提问：谁住在最上面（最下面）？

啄木鸟的上面（下面）住着谁？

老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办

法。

展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让们一起翻着书，讲讲故事。”

合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

提问：小麻雀还可以怎么做？

辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

到什么时候小麻雀才能唱？

第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

的歌。

听录音故事。（配乐对话）

等待小鹿的醒来。

幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

结束：

以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

附故事：

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一[1][2]下一页 只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是唱得不好吗？为什么不要唱？得下去问明白”。

小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，要为她唱一支最好听的歌。


《爱唱歌的小麻雀》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/58998.html
转载请保留,谢谢!